构建高考备考时期的语文朗读教学

【摘 要】语文教学中的朗读教学,既是一种教学方法,也是教学内容之一,亟待开发.特别是高考备考阶段语文朗读教学的重要性不容忽视,这是由各种因素决定的.只要能为学生明确可资凭借的朗读资源,它的可行性是存在的.

【关 键 词】高考语文备考；朗读；朗读教学

高中语文教学过程中,朗读都不尽如人意,课堂的朗读也常常被当作点缀课堂而已.高中生读书越来越少,即使早读时间也只安排英语,甚至拿来攻克物化生.尤其到了高考复习备考阶段,高三的理科学生更是整天在题海中苦苦挣扎,他们认为语文的拉分远比不上理科,认为语文要提高比什么都难；他们不会朗读,不愿朗读,更不知要朗读什么.作为一个语文教育工作者,引导朗读教学实是责无旁贷,特别是在高考争分夺秒的题海战术中.

一、备考阶段,朗读教学的重要性

朗读是语文水平的重要标志：测试一个中学生的语言水平,给他一篇适当的文章,看他的朗读情况就可做出基本的判断.笔者认为高考备考的紧张阶段,学生朗读至少有以下益处：

1.朗读有助加深对文章的理解,轻松答题

朗读,是感知教材内容的一种手段、学习语文的一扇窗口.通过朗读,可以看到作者及出题者的匠心及答题的要义.高三备考复习有诗歌与现代文阅读专项训练,这是最好的朗读材料,学生通过朗读基本感知诗歌或者现代文主旨与内容,在此基础上做题,轻松、快捷又饶有兴味.

2.朗读有助提高写作水平

“巧妇难为无米之炊”,脑子中没有读来的一些感性材料,出好文章?读书是接受信息,积累名言佳句,作文是对信息进行处理加工,如果头脑中空空,又如何写出一篇好文章.高考模拟卷中传记是写作的最好素材,读而能悟,悟而能用,用而能生巧,巧才能出新,朗读就是把这些素材变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取.

3.放声朗读,可以清胸通肺,令人神清气爽

高考备考阶段,一些学生采取延长学习时间的方法,甚至达到了焚膏继晷的地步,他们没有时间聊天、谈心,于是压抑,甚至自闭自卑.朗读也是高三旅途中的另一种放松.朗读是和唱歌、弹琴一样的一种放松身心的形式.在学习的间隙或学习之后,如果出现过度焦虑,可以通过朗读来达到消除疲劳的目的,抑制焦虑和紧张状态的出现；在数理化迷宫中拼杀久了,头脑中沁出一丝疲惫,拿起文章来读它一通,可以使心中的抑郁苦闷释放出来,尤其是遇到长句子,肺会彻底排空,转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气.

三、备考阶段,朗读教学的可行性

朗读教学是如此之必要且行之有效,那么在这紧张的备考中,如何在数理化的时间夹缝中飞出一抹朗朗书声的绿色?一方面当然要采取一些合法的措施使朗读真正落实,但更重要的是要能够挖掘出可凭借或可开发的的朗读资源.那么高三学子在百忙中该读些什么呢?

(一)读古诗文

古典诗歌的鉴赏和文言文的阅读,如果只靠默读和分析讲解,是了解不到其中的韵味和情感.要体会到诗歌的美,必须反复朗读,这样,诗歌的节奏和韵律才能激起学生的情感,给学生以美的享受.这种享受,是默读所体味不到的.因此,在复习诗歌鉴赏时,可以让学生大声反复朗读诗歌材料,领会诗歌的意象和意境,从整体上形成初步的感知,激发情感,从而提高鉴赏能力.

高三备考阶段文言文复习是一定要回归课文,教材的文言选读荟萃了优秀的名家名篇,是最需要学生反复精读细读的.况且高考文言文的考查中,很多知识点都是从课文中找到例子,或从课文中引申而出.因此重读课文时应该让学生大声朗读,读出效果,特别是夹生和遗漏处,只有反复朗读,用心朗读,才能读出收获.

(二)读试卷

语文试卷具有典型性、概括性、精炼性的特点,既有课内知识的总结,又有课外知识的延伸.尤其是高考真题卷和高考仿真模拟卷是一个难得的资料库,文体齐全,内容广泛,风格各异.朗读文言选段和文学作品选段,可以增加课外阅读量,进一步培养语感领略知识美、思想美、语言美；朗读各种命题设计,加深对文段的理解,增加对文段语句及内容的回忆,命题形式、命题角度都能从朗读中显现并得以总结,可谓一举多得；朗读科技短文,可以大量涉猎新知识,消除对陌生语段的畏惧感,熟悉了考卷中的外星人、转基因作物也就不会对可燃冰、厄尔尼诺效应等内容感到畏惧.这些阅读作品都是教师专家精选的文质兼美、内容丰厚的好文章,如果学生能够考后常读,屡考屡读,定会大有裨益.

(三)读美文精品及同龄人的优秀作文

美文精品指的是期刊上刊登的教师和专家精心挑选的古今中外的短小精品,适合中学生口味.一方面可以培养语感,另一方面是学生积累素材的源泉.经常朗读也就经常受到文学春雨的滋润,心田定会长出创造的幼苗.笔者特意从《时文精粹》、《》、《读者》等杂志上选取短小精美的散文,请朗读水平高的学生读给学生听,抑或印发给全体学生让他们齐声朗读,感受美文的熏陶,然后稍作分析点评,既活跃了课堂气氛,又对学生进行了思想教育,还积累了一些作文素材.

中学生的优秀作文大都是经过教师指导、修改等层层把关才得以发表的优秀之作,虽然有的略显稚嫩,但因为是同龄的文章,会比大家名篇更有亲切感,更容易使学生受到启发.这些优秀作文的生活材料、结构模式、语言特点等都是学生最容易直接借鉴的对象,所以坚持每天朗读一二篇,对自己的写作是大有有裨益的.

总之,高三语文复习朗读的机会很多,可朗读的内容很多；虽然少做两道复习题,但学生的学习积极性很高,复习的效果事半功倍的.建议将朗读用到复习课的各个环节中,寻找一切朗读机会进行复习.

【参考文献】

[1]郭创录,杨早管.《朗读,语文教学有待开发的领地》

[2]肖科.《语文早读：共读美好时光》.2005年6期.《语文教研天地》

（作者单位：福建省漳州市龙文中学）