新课改背景下的八年级物理教学模式

进入21世纪,我国的基础教育需要有一个全新的发展,从课程理念的创新到教学方式的转变,都发生了很大的变化,所以,基础教育需要有新一轮课程改革作为动力,这也是课堂教学改革的必要一环.物理这门课程是八年级学生刚接触的一个新科目,好多学生对物理较陌生,因而产生了学习物理的畏惧感,因此作为一名初中物理老师要针对他们的特点,在教学中注重培养学生学习物理的信心.下面是我的一点浅显看法,仅供大家参考.

一、重视实验教学,激发学生学习兴趣

在物理教学中,实验教学是很重要的,但好多老师对此并不重视,实际上物理教学是离不开实验教学的,没有它,物理课堂就像是一座空中楼阁.所以,在教学中,我特别注重实验教学.对于一些研究性的实验教学,我更是特别重视.在教学中,我为了提高学生做实验的兴趣,经常让学生在保证安全的情况下亲自动手操作,然后小组内展开讨论,以实验数据为基础,使学生自己找出其中的规律,同时我还扮演学生的角色,通过一系列的问题使学生得出实验的结论.例如,在教学沪科版八年级物理上册《探究凸透镜成像规律》一节的内容时,在学生自己解决了“放大镜、投影仪的原理”以后,又提出：“请同学们自己归纳凸透镜成像的规律,然后用自己的话概括出来”,问题一提出,学生就开始忙起来了,有的分析理论、有的动手实践、有的查阅资料,最后小组或同桌进行交流,较好地解决了这一问题.这样比老师讲“怎样怎样去做,实验的结果是什么”学生要感兴趣的多,久而久之,学生就会在实验中找到乐趣,对物理的学习也就会更有信心.

二、优化教学过程,培养学生创新能力

新的教学理念要求教师不但教会学生知识,还要教会学生会学知识,在教学中通过多种途径培养学生的创新能力.所以,在教学中我精心设计教学过程,力争使自己的设计具有探索性、创新性,使学生对整个教学环节有兴趣,真正体现以学生为主体,教师为主导的课改理念.在教学中放手要让学生提问题,让他们自己找解决问题的方法.例如,在学习沪科版八年级物理下册第八章《大气的压强》一课的内容时,有的学生曾经提出：大气压强真的存在吗教师利用“空瓶吞蛋”进行演示实验,然后把进一步探究的任务分配到各个学习小组.这时,课堂气氛异常浓烈.有的小组商讨如何设计实验,再小组讨论实施的步骤；有的小组先进行讨论,再进行分工合作.大家创设的覆杯实验、塑料吸盘实验,都验证了大气压强的存在.在每个小组探究过程中,学生都能积极地参与到交流、实验中,他们还不时闪现出智慧的火花,这样就很好地培养了学生的创新能力.

三、联系生活实际,激发求知

新课标要求物理要与生活实际联系起来,这样可以展现物理在生活中的存在与运用,让学生充分地认识到我们的生活与物理知识息息相关.同时,物理知识的运用也提高了我们的生活质量,为社会的发展起着推动作用.所以,在课堂教学中,我经常通过联系现实生活的知识,吸引学生的注意力,使他们进入良好的学习状态.比如,在进行“观察凸透镜成像”这一实验时,让学生结合平时用的照相机,通过学生自己实验、探究、讨论、分析,最后得出“凸透镜成缩小、放大、实像的条件：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时,成倒立、缩小的实像”的结论.通过这一过程,学生更好地理解了照相机的原理,也使得课堂气氛异常活跃,学生在课堂上表现出积极进取的精神,提高了物理课堂教学效率.

总而言之,初中物理教学是八年级学生刚接触的一个新内容,在教学中,教师要考虑学生的实际情况,精心设计教学内容,努力提高自身素质,给学生创造一个轻松愉快的学习环境,想办法调动学生的学习积极性及求知,改变传统的教学方式,探索适合新课改的教学模式,为培养新世纪的人才而努力奋斗.

(作者单位　福建省泉州市国光初级中学)