提升教师群体科研能力促进县域科研工作

通榆县位于吉林省西部,是国家扶贫开发工作重点县,全县现有中心校以上学校40所.多年来,我县教育科研工作：坚持以科学发展观为指导,用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划教育科研工作；坚持“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的科研工作方向,着力推进全县内涵发展,特色发展和均衡发展,努力使教育科研站在教育改革和发展的前沿；坚持理论联系实际,全员参与的原则,注重体现学校科研的草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点,切实增强学校科研的针对性、操作性和实效性；坚持以“应用研究、教学研究、校本研究、生本研究、微观研究、行动研究”为主,立足于解决我县教育改革中重点、难点、热点、焦点问题,促进学校管理的创新、标准化建设、课程改革的深化、教学过程的优化、高效的建构课堂和教学效益的提升,进一步强化教育科研的实效过程和教育科研成果对教学实践的指导、促进作用；坚持教育科研为“学校发展、教师发展、学生发展”怎么写作的基本思想,不断改善科研条件,完善教育科研组织建设、制度建设、队伍建设、网络建设,全面开展“十二五”科研课题的立项研究、结题、成果转化工作,加强课题研究的过程管理,做好评先选优工作.积极开展科普宣传工作,营造浓厚科研氛围,为全县教育事业发展提供有力支撑.基于以上认识,我们开展了以下工作：

一、加强组织制度建设,为教育科研工作顺利开展提供保障

可以说,我县科研工作启动在“十五”,发展在“十一五”,提升在“十二五”.2011年5月,我们召开了第十一届学术大会,县教育局有关领导、省教科院领导、市教育学会和教科所领导、各校校长及主管科研领导、科研先进个人代表、优秀成果获奖代表等200人参加了大会,大会表彰了“十一五”先进个人及先进单位,四所学校做先进经验介绍.在实验高中体育场举办了科研成果展,四所学校的教师做成果汇报课,并对主管科研领导进行培训,组成新一届教育学会组织机构.通过《通榆县教育学会章程》,修订《通榆县科研课题管理办法》等文件,召开通榆县教育科研工作会议.印发了《成果集》和《材料集》、《通榆县“十二五”教育科研发展规划》,《通榆县“十二五”教育科研名学校、名校长、名教师评比方案》,为全县教育科研工作健康、有序、持续地发展提供了整体思路.教育科研部门大力开展了课题研究活动,将科研工作与教育教学紧密结合,将教育科研发展的动力植根于课堂教学活动,杜绝教育科研课题研究与教学实践“两层皮”现象.教育科研工作始终围绕教育局中心工作开展,我们确立“一个中心”、“两个基本点”的工作思路.即以全面实施素质教育和创新教育为中心,以抓科研兴校工程建设和科研课题研究为基本点.通过几年努力,教育科研工作出现了欣欣向荣的新局面.

二、深入开展课题研究,强化课题研究的过程管理

几年来,我县广泛发动基层学校和教师进行课题研究,不断加强课题的规划、审批和指导,特别务实地抓教育科研的过程管理,严抓课题的结题鉴定工作,制发了《通榆县教育科研课题结题鉴定标准》.通过对规划课题的严格管理,引领了教育科研方向；通过指导课题研究,提高了全县科研课题研究的质量.为强化科研工作,教育局加大力度增加了科研成果证书、结题证书等在评职晋级中的分值,各职能部门在评先选优或推选骨干等活动中将课题研究做为基本条件,营造重视教育科研的氛围,确立教育科研良性的发展方向.

按照科研规划,积极组织有关学校参加“十二五”规划课题的申报工作,让教师和学校选择不同的项目,使研究内容多元化,各校均取得了较好效果.通过课题研究使学校凸显理念和形成各自的特色与风格.例如,实验高中把教育科研定位在发展的希望所在,校长张威同志亲自承担一项国家、两项省级课题.其中《普通高中多元化模式的研究》已被国家教育部批准为“十一五”重点规划课题,填补了我市没有国家级独立课题的空白,其研究成果显著.明德小学注重开展校本科研,提升办学品味,关注教育教学实际,认准以校为本解决实际困惑的科研方向,立足校本,开展扎扎实实的校本科研活动.校本科研活动要求教师追求“高标准”,注重于科研的前沿性和长远性,着眼于“低重心”,即科研的基础性,远离“塔”式科研和脱离实际的科研.通过大量的校本培训,取得了多项科研成果,被国家教育部认定为“全国中学文明礼仪示范基地”.

三、抓教育科研活动,注重成果的转化与推广

活动是科研的载体.我们有针对性地开展了丰富多彩的教育科研活动,在课题研究上,为了加强过程管理,制定了课题中期成果汇报活动方案.教科所印制了活动安排日程,对活动进行了记实并通报；举办了两次教育科研课题中期成果汇报会,听评研讨课120余节；组织实验校参加国家级课题子课题活动5次、省级培训及研讨会8次；参加各级教育科研成果征集活动,其中获奖累计378项,省级优秀成果945项,市级优秀成果980项,县级优秀成果458项；参加省学会“两先一优”评比活动,先进单位15个,先进个人76人,优秀会员112人；组织参加白城市第六届教育学会年会,我县受表彰教育科研先进个人7人,市优秀会员13人.市科研名校评比,我县4所学校被评为市教育科研名校；组织学校参加白城市教育学会举办的“基于网络下中学教学模式研究”白城十中现场会,收到较好的效果；还组织了两次中期成果汇报活动,对活动进行总结和通报.通过以上丰富多彩的教育科研活动,使教育科研成果进一步转化,有力地促进了全县教育科研事业的发展.

四、抓科普活动,促进教育科研工作深入开展

我们大力抓科普宣传工作.几年来,教育学会组织人员针对教育科研的热点、难点和焦点问题开展送讲座下乡活动,深入基层讲座32场次,参加培训教师3000余人.尤其是“十一五”期间,教育局组织教育学会和教科所及有关专家深入基层进行科研怎么写作活动,参加30余所学校的开题报告会,并深入课堂听评课题报告会、《抓好“五个一”,提升教育科研质量》等讲座,受到全县教师欢迎,细致地指导了多项课题的研究工作,取得可喜成绩.做好《教育科研报》的编发工作,共发表论文458篇,每年十期,共出版五十期,每年装订成册,《教育科研报》真正成为广大教师教育科研的交流平台.2008～2009年,《教科研报》集已送教科所参加科研成果展览.县第十届学术大会装订了《科研成果论文集》.2010年组织教师参加论文成果征集活动,推荐成果217篇发表在不同级别的教育刊物上.2011年我们征集教师科研成果139篇,公开发表在《现代教育科学》上,为教师搭建了科研实践平台.一系列的科普活动,为全县科研工作注入了生机和活力,促进了全县教育科研工作的深入开展.

五、抓科研培训,提升教师群体研究能力

教科办制定了《通榆县教育科研骨干教师培训方案》,依据《方案》,我县共进行5次科研骨干培训,培训骨干教师612名,在骨干培训班上,均聘请省、市、县有关专家进行了讲座.内容有《课题方案的撰写》、《开题论证报告的撰写》、《研究报告的撰写》、《教育科学研究应注意的几个问题》、《以生为本,提升质量》等讲座深受骨干教师的欢迎.培训班还参观了优秀成果,进行了考核后,由教育局认定发放骨干证书,参加吉林省教育科学院和吉林省教育学会组织的培训,共推荐省级科研骨干教师85人,参加市级骨干教师培训166人.对科研骨干教师实施动态管理,以会促培,收到良好效果.此外,我们对各校教科所负责人进行了两次科研专项培训,提高了主管科研领导的指导能力,使他们成为了全县教科研的中坚力量.通过一系列培训,教师群体科研水平有了一定提高,为全县课题研究打下了坚实基础.