感恩教育,并非一定要流泪

最近在现场听了一次面对小学生和家长、教师一起参加的感恩教育演讲,演讲者叙述了众多感人的故事,并在现场引导学生回忆往事并向忏悔父母或教师,指挥学生拥抱家长、拥抱老师,并向他们一声声说“爸爸、妈妈,我爱您!”“对不起”等一时间孩子和家长抱着哭成一团,教师们也纷纷为之动容.

由此笔者想到,很多时候、好多场合,谈到感恩之类的话题,都会让受教育者流下眼泪.再看眼前这一突如其来的痛哭流涕的场景,不禁又引起了笔者的另一层思考——感恩教育,是否一定要流泪?

就本次演讲活动中的现场效应来说,完全是利用了心理学所述的人的情绪具有传播性这一原理——看见别人笑,我们也会不由自主地跟着笑；看到悲伤的场面,我们也会自觉不自觉地随着伤心.于是,在演讲者对现场气氛的调节和恰到好处的音乐烘托下,短短一个小时的时间内,孩子仿佛都要与家长即将面临一场生离死别的痛苦,现场上千人在演讲者的统一指挥下一声声呐喊“妈妈,我爱你!”、一遍遍哭诉“妈妈,对不起!”几乎所有的孩子处于这种集体的无意识的情境中——似乎不喊,就代表着没有感动；如果不忏悔,就代表着没有良知；检测如不哭,就代表着没有感恩.此时的眼泪是什么?是孩子们内心真情的流露吗?此时的演讲是什么?是我们所期待的教育吗?我们怎能把孩子的眼泪当成道具?我们怎能用孩子的善良与童真去测试他们的道德?

笔者从来就没有否定过感恩教育的重要性,因此,我们所质疑的,只是这种教育形式的意义所在.确实,我们教育的缺失太多了,我们教育的形式太单一了.以感恩为例,除了诸如此类鼓动式的讲坛,还就是经常见到的“为妈妈洗一次脚”这样的活动秀,我们还做了些什么?我们还可以做些什么?笔者认为,抓实抓好感恩教育,至少我们要还应该从以下三个方面去进一步探索：

一、教育的内容要拓展

除了感恩父母、感恩老师之外,我们还要让学生认识到,每个人都不是孤立存在的,每个人都是无法独立生存的.我们生活在祖国大家庭中,成长于丰富多彩的大自然里.所以还应该感谢自然的无私赋予,感谢祖国与社会的广博关爱,从而引导学生在生活中、学习中时时注意保护自然、遵守社会公德,立志学习,懂得报答.

二、教育的形式要丰富

大爱无痕——最有效的教育是潜移默化的渗透与感染,因此,感恩教育内容的实在性应该大大超过形式的渲染性.写一篇作文,感念一下父爱、母爱与师爱,表达一下对父母的爱；当一天家长,体验一下爸爸、妈妈的辛苦；做一天班主任助理,感受老师的辛苦等无论什么形式,都要引导学生通过具体的实践去触及学生的心灵.

三、教育的渠道要多元

感恩教育的场所不仅是在学校、在家庭,还可以在社会、社区等场所；感恩教育还可以利用广播、电视、报纸等媒体,随时随处地进行渗透与熏陶；教师的言传身教,人与人之间的相处都是实施感恩教育的重要渠道.针对小学生的发展特征,我们还可以在学习的过程中、生活中的细节进行渗透,一个满意的微笑、一份大度的宽容、一声真心的“谢谢”等都是润物细无声的有效教育.

感恩,并非一定要流泪；感恩教育应该落实到日常生活与学习细节的点点滴滴和学生成长与发展的方方面面.

感恩在心,因为它是一种责任；感恩于行,因为它应该成为一种习惯.

（作者单位：江苏溧阳市南渡中心小学）