提高生能力的初步与实践

摘 要：创新能力培养是研究生教育的核心.结合自身指导研究生的经验和体会,从早定研究方向、参与导师的科研项目、协助导师指导本科生的毕业论文、建立定期的科研汇报会制度和重视导师对研究生的指导五个方面探讨了提高研究生创新能力的措施.

关 键 词：研究生；创新能力；探索

作者简介：唐宁莉（1965-）,女,广东龙川人,桂林理工大学化学与生物工程学院,教授；刘峥（1962-）,女,江西兴国人,桂林理工大学化学与生物工程学院,教授.（广西桂林541004）

基金项目：本文系广西学位与研究生教育改革发展项目（201110596R07）的研究成果.

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）25-0020-02

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.高等学校培养的高层次研究生人才是一个国家科技创新和文化创新的中坚力量,是国家未来建设的主力军.[1]根据2005年教育部制订的研究生创新教育计划,创新能力培养是研究生教育的根本目标,是提高研究生教育质量的核心.提高研究生的创新能力是推进科教兴国战略、构建创新型国家的必然要求.[2]因此培养和提高研究生的创新能力在高校教育体系中具有举足轻重的地位,如何加强研究生创新能力的培养是当前研究生教育中面临的重要课题.

笔者从2004年开始招收分析化学专业的硕士研究生,在多年的培养实践中对如何提高研究生的创新能力做了一些有益的尝试,并取得了较好的效果.

一、早定研究方向,早进实验室

学位论文的第一个环节是选择研究方向,高水平的选题是高水平论文的基本前提.一般在研究生入学2个月左右,笔者就与研究生一起讨论、选定研究方向和大概的研究课题,然后要求他们查找与研究课题相关的文献资料,并认真阅读,了解相关课题的研究进展情况.同时,通过查找文献,研究生既可以掌握阅读文献的方法和相关文献的出处,又可以掌握阅读文献的技巧,学习前人研究问题、解决问题的思路和撰写学术论文的方法,这对他们今后的论文工作裨益匪浅.[3]研究生自行查阅资料是培养其自学能力和科研能力的最基本途径.

在查阅资料的基础上,笔者要求研究生对一些重点文献阅读后做读书笔记,并把文献资料归纳总结,写出文献综述；还要求他们有时间就到实验室来,跟师兄师姐多交流.一般从第二学期开始就要求他们进实验室,先做一些跟毕业课题相关的小实验,掌握相关仪器的使用方法、实验方案的设计方法和实验数据的处理方法,为毕业课题打下良好的基础.到第二学期后期就可以正式进入毕业课题的实验研究,到第五学期末基本可以完成整个毕业论文的实验工作,时间抓得紧的学生还可以把实验成果整理投稿了.这样可以保证学生有较充裕的时间专心做毕业论文,也让学生在第六学期有较多的时间准备考博或找工作.

二、积极参与导师的科研项目

研究生教育相对本科教育而言,要求学生更加注重创新素质和科研能力的培养.教育部前部长周济指出：要充分发挥科研项目尤其是国家重大科技攻关项目人才培养的作用,在项目设计和项目管理中采取措施,积极鼓励和支持研究生参与科技创新,在科技创新实践中培养研究生的创新精神和创新能力.因此参与科研项目是培养研究生创新能力的重要途径,是研究生进入学科前沿的主要手段.通过参与导师的科研项目、协助导师搜集资料、进行子课题研究等使研究生对学科发展前沿的某一专题有较深入的了解,还能使研究生的洞察能力、获取信息的能力以及信息凝练等能力得到锻炼；使研究生逐步具备勤于思考、勇于探索的科学品质.通过在导师指导下开展科研项目研究,研究生的组织协调能力、合作精神也得到培养.在项目研究过程中难免会遇到挫折和失败,这有利于培养学生百折不挠、顽强进取的意志以及实事求是的作风.这些都是创新能力的构成要素.[4]另外,在研究生阶段所培养起来的独立思考、解决问题的能力和创新精神将在很大程度上决定将来事业的格局和成就.笔者的第一位研究生曾参与导师的一项省级科研项目,他的硕士毕业论文素材正来自于协助导师进行的科研工作.他是工作了8年后辞职来读研的,非常珍惜这次学习机会,无论是课程学习还是做实验都非常认真、自觉.通过参与导师的科研项目,他的选题、文献查找分析、实验方案设计与实施、论文撰写等科研方面需要具备的能力得到大幅度提高,毕业当年就发表了2篇中文核心期刊的论文,一篇SCI论文（影响因子1.51）被录用.毕业后到一所高校任教,一年后作为课题负责人申请到了一项省部级和一项厅级科研项目,第二年又考上了博士,还担任了系里的领导职务.这些都与他在研究生阶段所受到的训练密不可分.

三、协助导师指导本科生的毕业论文

在让研究生参与导师科研项目的同时,还要求每个研究生协助导师指导本科生的毕业论文工作.笔者每年要指导六名应用化学专业本科毕业生的毕业论文.由于化学是一门实验科学,所以每名毕业生的毕业论文都要通过独立做实验来完成.从研二开始,笔者就要求研究生协助导师指导本科生的毕业论文,根据研究生的具体情况分别指定每位研究生具体指导1～2位本科生,从论文的选题开始（选题可与研究生的课题相关或无关）一直到实验方案的设计、实验数据的收集、处理、论文的写作、修改等,研究生全程参与指导,导师监控、把关.本科生有问题先找研究生解决,研究生解决不好或解决不了再找导师.这样一方面可以减轻导师的负担,因为导师平时有教学任务和其他一些杂事不可能整天守在实验室,随时可以帮学生处理、解决碰到的问题,加上现在我校是在屏风、雁山两个校区办学,导师更不可能天天在一个校区出现；另一方面,研究生在帮助本科生解决问题时自己要思考,有时还要查资料,在帮别人解决问题的同时也可积累实践经验,以后他自己再碰到类似的问题时就可逐类旁通,自己解决.这是培养研究生分析问题、解决问题的能力、管理能力和创新能力的有效途径.

四、建立定期的科研汇报会制度

在每周五下午4点半,笔者都要组织课题组的所有研究生（上半年还有本科毕业生）汇报本周的实验进展或者文献查阅情况,将自己在科研中的收获和遇到的困难与全体研究生及导师分享,同时对下周即将进行的研究内容进行合理规划.在汇报过程中,导师或同学可以随时提问,汇报人要及时回答.这样可以增进研究生与导师间的交流,便于导师及时了解学生的学习及实验进展情况和碰到的困难,有针对性地适时指导学生解决实验中遇到的问题,在科研进程中少走弯路,提高研究工作的效率.同时,通过汇报可以锻炼学生的口头表达能力,学生之间也可以增进了解,互相启发,培养团队合作精神；特别是低年级的研究生,可以从师兄师姐（尤其是马上毕业、即将离开课题组的师兄师姐们）的汇报和与他们的讨论中汲取更多有价值的内容,为自己的研究怎么写作,高年级的研究生在实验中积累的经验和走过的弯路、他们对仪器使用的一些细节或者实验技巧有可能帮低年级的研究生节约几个月甚至更长的摸索时间,节省出大量时间和精力投入到下面的科研环节.