组织教法得当是学生上好体育课的基础

我们在教学中发现一节课如果教法组织的好,学生的积极性和兴趣会有很大的提高,即使是铅球等一些枯燥的教学课.反之如果教法组织不当,即使是游戏等一些学生爱玩的运动,学生练习起来也如同嚼蜡.因此在教学中我注意以下几个方面.

1.注意创设宽松环境,营造良好氛围

精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导学生较快地进入角色.比如在教排球移动时,我没有单纯地进行移动教学,而是在教之前,用绳子绑住球,两人一组进行一个投一个躲的游戏,学生在不知不觉中练习了脚步移动,然后再把移动步伐融于排球练习中,学生的兴趣一下子就提高起来.

2.注意循序渐进,由浅入深

在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求.通过调查反映,虽然高中学生在初中有的已经学过排球,但是他们并没有排球基础.因此,我在给高二女生教排球过程中,以打基础为主.基础学好了,她们就会不满足,自己就会要求学习较难技术.如在高三教排球扣球以后,有些同学就不满足四号位扣球,要求进行快球进攻学习,而且兴趣很大.

3.注意考试的运用

现在一提起考试,我们就会想到应试教育,在提倡素质教育的今天,还提倡应用考试,好象有点不合时宜.其实,巧妙地运用考试,也会对技术的掌握起到事半功倍的作用.如在排球学习垫球时,很多女生怕痛,而且没垫几个就飞了,积极性下降.这时我要求进行排球垫球考试,考试要求不高.只要大多数学生稍加练习就能达到,这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习,考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”,积极性一下子又提高起来.高二（2）班刘岩同学写道“这次考试我得了满分后,对排球一下子就有了兴趣,不知不觉间我的排球有了进步,个人垫球可到200多个还能与同学合作垫球”.

4.给学生充分的自由空间

教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间.如固定的队形、同一个教材等,固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可能导致学习兴趣的下降.

5.要和学生保持融洽的关系

教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义.一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师.因此在教学中我力争做到以下几点：多用激励的语言；热爱学生、尊重学生、信任学生；参与到学生中练习.

人的兴趣不是与生就有,它是需要一定的基础上,在学习实践中形成和发展起来的,只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受.体育课不在是为应试而备的,增加可趣味性、实用性.体育课锻炼了我们的柔韧性,加强了同学间的合作精神,体育课也变的生动多彩,更吸引人了.它让我们在一种轻松愉快的氛围下学习可排球的基本技巧,锻炼了身体,增强了体质.”