中学音乐欣赏课

随着生活水平的提高,欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环.在当今通俗歌曲和摇滚乐的冲击下,学生们大多追捧周杰伦、SHE、等偶像的流行歌曲,而许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是“老古董”.因而加强引导,培养良好的欣赏习惯,以造就全面发展的合格学生势在必行.

普及音乐教育,发挥音乐教育的特长,通过在校的学习以及我在音乐欣赏教学里,我做了一些探索和尝试.

一、由表及里、由浅入深进行教学,注重加强音乐基础知识的学习

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程.我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时,欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识.所以欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程,引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏方面发展.这样既符合心理反应过程,也有利于欣赏教学.对于我们学校的学生来说,大部分都是来自农村,对于音乐知识的了解是微乎其微的,因此要加强音乐基础知识的学习.

其次,由易到难,这样做既符合学生心理特点,同时也有助于提高学生的认知能力.

二、对比教学,灵活多变地设计不同课型

将题材、演唱（奏）形式及作品曲式等异同点明显,易于对比地安排在一起进行教学.这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情,同时还能使学生更为深入地理解音乐,并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律.

1．将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起,进行音乐欣赏教学.如以“赞美伟大的祖国”这一中心的欣赏课,就可将《我爱你,中国》、《我的祖国》等相同题材及不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学.这种课型内容统一,能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中,集中体会,理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的.

2.将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学.如以“独唱”为中心的音乐欣赏课,就可将男声、女声、混声等不同声音,不同历史时期,不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学.这样有利于学生学习,了解不同表演形式的经典音乐作品,拓宽音乐视野.

三、培养学生倾听音乐的能力

音乐是听觉的艺术,倾听自然是欣赏音乐的主要方式.“欣赏教学过程的每个环节都离不开听,初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等,都是以听为本.学生最初欣赏音乐时往往不会聆听,但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的,需要教师慢慢对学生浸润、感染、培养并采取有效方法.选取我国优秀的民族歌曲如《茉莉花》、《在那遥远的地方》、《青春舞曲》等耳熟能详的曲目作为欣赏倾听的材料增加学生的兴趣,提高学生的效率,来达到教学目标.

四、流行音乐与音乐欣赏巧妙结合

流行音乐易被人们传唱,具有鲜明强烈的节奏,很具体现青春活力,处于青春期的学生热衷于它非常自然.在欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品来讲,以增强学生对作品的感染力.如：当欣赏中国民歌《茉莉花》时,我就把时下很流行的英伦组合在2009年的春节联欢晚会的舞台上表演的民歌和流行音乐相结合的完美体现让大家耳目一新.当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时,可事先播放腾格尔的《天堂》MTV.通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原等再去欣赏《辽阔的草原》,更易理解作品,感受体验其意境.把流行音乐作为切入点引发学生对整个音乐文化的兴趣,最大限度地拓展文化艺术的视野,让优秀的流行歌曲走进音乐课堂,为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁.

五、音乐欣赏与多元文化相结合

音乐作为一门艺术学科,不是孤立的,而是与其他相关文化联系在一起的.音乐教学中注意音乐与相关文化综合起来,有助于扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力.如在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中,让学生既复习了历史知识,又掌握了音乐知识.著名的《黄河大合唱》是一部经典作品,乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材,表现了在抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强斗争,歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民.在欣赏的同时,让学生同时去了解抗战时期的一些英勇事迹,会更好地感受到歌曲所表现的情绪,也使同学们更好地了解当时的政治背景.因此音乐欣赏与相关文化的整合教学将会散发出独特的魅力.

（作者单位：河南省嵩县实验中学）