探究式学习在初三化学实验复习中的应用

一、问题的提出

新课标指出要转变学生的学习方式,由过去被动的“接受式学习”逐渐向“探究式学习”转变.所谓“探究式学习”是指学生通过各种事实,独立自主的发现问题、实验操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、培养能力、发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力的一种积极的学习过程.

初三化学复习阶段,学生已经掌握了化学的一些基本知识和基本实验技能,具备了自主探究的前提条件.在复习过程中,教师有效地引导学生自主探究,让学生从枯燥的概念、原理中摆脱出来,主动的探究,在探究过程中发现规律、认识规律,从而解决一些化学问题.这样的复习才真正让学生成为了学习的主体,有利于培养学生的科学探究能力,同时也为学生未来的化学学习奠定了良好的基础.

因此,在初三复习中,特别是实验复习中,我们有必要强调“探究式学习”.这对学生的探究能力、创新精神以及复习效果,都是很有帮助的.

二、如何将“探究式学习”应用于初三化学实验复习中

(一)针对复习要点,创设真实的情境,激发学生的探究

在复习过程中,教师适时创设贴近学生生活的问题情境,有利于让学生的思维和注意力凝聚在一起,同时激发学生的探究欲.越是贴近学生生活的情境,越能调动学生的学习兴趣,知识点复习的效果越好.创设情境有许多的方式,如设置认知冲突、社会热点话题、奇特的实验现象等等.例如,在复习酸碱盐的知识时,由日本地震引发核泄漏,人们抢购碘盐,这个社会热点话题引入盐的概念,从而激发学生想要探究酸碱盐性质的.在复习酸和碱的知识时,不急于给出酸和碱的通性,而是设置情境实验：某同学在探究NaOH和盐酸是否发生反应时,忘记加指示剂,反应后溶液的酸碱性如何?反应后溶液中的溶质可能有哪些?如何设计实验验证?学生通过讨论,设计实验,自然的归纳出了酸和碱的化学通性.

通过一系列精心设计的情境,学生不仅获得了基本知识和基本技能,还提高了学生利用所学知识解决实际问题的能力,这样的复习才是有效的.

(二)选择合适的探究问题,既要符合学生已有的知识水平,又要考虑到学生的潜在水平

教师在选择探究问题时,不仅要与学生已有的知识经验密切联系,而且要具有一定思维空间和思维难度,学生经过观察、思考、分析能够解决.对于超出学生现有知识的内容,应提供充足的信息或资料,让学生能通过分析图表数据,查阅信息资料获得新知识,从而解决新的问题.

合理的设计探究问题,让学生在灵活运用知识的同时,也提高了学生收集和处理信息及获取新知识的能力.[HJ0.13mm]

(三)不要只是“纸上谈兵”,让学生真正的动手完成探究实验

化学是一门以实验为基础的学科.在初三紧张的复习备考中,很多教师为了赶进度、节约时间,探究实验只是在黑板上讲解,学生讨论、分析,纸上谈兵,这样收效甚微.其实,将一些有价值的探究实验让学生亲自动手实验,不但不会耽误进度,反而会促进学生对重点知识的理解,同时还能培养学生实验操作能力.例如,探究生石灰干燥剂的成分,这个问题在初三备考中是一个难点.在复习中,通过让学生亲自动手实验探究,发现学生能够很好的理解突破这个难点.

在初三复习中,教师精心挑选有价值的探究问题,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,不仅能帮助学生理解难点知识,还能在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.

(四)尝试让学生分析讲解实验探究题,锻炼学生表达交流的能力

教师在组织复习实验探究时,可以事先将初中实验探究题归类整理,如气体制备、酸碱中和反应、反应后溶液溶质的判断等等.每类探究问题精选两三道习题,课前交给学生准备,课上由学生讲解,教师只是适当的补充和引导.这样的习题课,把课堂教给了学生,学生的思维不再受到教师权威性的制约,敢于表达自己的不同见解.课堂上不但气氛活跃,而且也锻炼了学生用化学语言表达与交流的能力.

从表面上看,由学生讲解实验探究题,教学进度慢了,但事实上,学生通过讨论与交流,对重点知识的理解更透彻,大大提升了复习效果.“教师重复一百遍,不如学生用心的思考一遍.”

(五)鼓励学生课外探究,拓展探究内容

探究性学习方式,其核心是让学生自主地参与获得知识,重视探究过程.在复习中,不仅要求学生只满足教材内容,还应多鼓励学生在生活中寻找有价值的探究内容,培养学生乐于探究的意识.例如,在复习中,有学生了解到“84消毒液与洁厕灵不能混合使用”,想对这个问题进行探究.作为教师,我及时的鼓励他们,指导他们先了解84消毒液和洁厕灵的成分,继而查阅资料看这两种成分能发生什么样的反应,然后设计实验装置（如下图）来验证产物,最后提供必要的装置和药品供学生探究.

在这样的活动中,学生成为了探究实验的主体,不但强化了学生的基本实验技能,还提高了他们分析解决问题的能力,同时也培养了创新精神.

三、结束语

探究式学习与传统的“接受式”学习不同,它有利于调动学生学习化学的兴趣和积极性,有利于增强课堂的活动性.合理的将探究式学习运用于初三化学实验复习中,能让原本枯燥乏味的复习课变得生趣盎然,不但提高了复习效率,还能培养学生的探究能力和创新意识.

（作者单位：陕西省西安铁一中）