高中语文的素质教育

素质教育的作用,大家耳熟能详,不必赘述.在学科中实施素质教育,培养学生的各种能力,也是大家津津乐道的话题.今天,作为一名语文教师,我仅就高中语文中蕴涵的人文素养,引导学生体悟高中语文的素质教育,谈一点自己的看法.我认为素质教育的核心是强调爱国教育、健康人格教育和坚强的耐挫折的优秀心理品质教育.立学必先立德,成才须先成人.

素质教育“喊”了这么多年,德育“被”重视到这种程度,可只要“考分高,‘一俊可以遮百丑’”却依然成为众多家长乃至部分老师的共识；评价体系设置者也只关注教师的成绩,别的什么都不管,只要考试分数,只要考试成绩；考分、学历取代道德修养、创新精神、完善人格、健康体魄的现状也依然存在.高分低能、有才缺“德”是教育的悲哀.素质教育不能只停留在“空中”,而应该落在实处,提高学生的人文修养迫在眉睫.

与其他学科一样,语文教学的终极目标也是育人,是铸魂立人.因此,教师应引导学生主动地、自觉地用生命和心灵与课文生活、作者生活等进行深度对接.在这种不断对接的过程中,实实在在地提升学生的人文素养,即博爱之心、美好人性、健全自主的人格等.我们的语文本身就蕴涵着巨大的精神力量,蕴涵着中华民族特有的人生态度,规范着我们的价值体系,制约着我们的思想行为,成为我们的道德准则.如果语文仅仅在字词句的落实上打转,就彻底浪费了她的情感教育与审美教育价值.

针对目前的现状,我认为,主要应该做好三点：

首先,引导学生与高中语文充溢着的强烈的爱国主义思想进行深度对接,培养学生的爱国主义情操,激发学生的爱国主义情感.

列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.”其中包括对家乡、对人民和对祖国的爱,以及对优秀传统继承与发扬.高中语文所表现出来的感情正是这样.或反映民生疾苦,或抒发自己远大志向与抱负,或描写祖国山河的壮丽与秀美,都洋溢着深厚的爱国主义,富有时代精神.

《诗经》中《采薇》在重章复唱中表现了对敌人的仇恨,先国后家、为国效力的精神,是个人之情与为国为民、勇于牺牲的英勇精神的融合,是对人真情的尊重,感人至深.屈原的历史存在,屈原的诗歌创作深邃地出屈原之魂.屈原之魂深刻地影响了屈原以后中国各个时代的人.特别是现代的我们.屈原精神、屈原人格,典型而又真切地体现了中国爱国精神的精髓.屈原以他全部生命之火塑造了爱国主义的典型.我们对其心理路程了解,认定他的价值,弘扬他的优秀传统,无疑使中学语文教学中素质教育的一个恒久的话题.

这些爱国诗篇所表现的崇高的责任感在当时和后世都产生了巨大的激励作用.所蕴含的无穷的精神力量在现代当代都在激发着人们的爱国情感,焕发着夺目的光彩.

语文教学过程中,学生徜徉在爱国主义的历史长河中,体味不同时期不同作家的纯美境界,用自己的心灵去感悟这至高至上的情感,精神得到浸润、延伸,灵魂得到了洗礼升华.能够爱自己爱他人；爱学校爱家乡；爱民族爱国家.博读、厚积、深悟中,爱国主义精神得到培养,民族自豪感得到提升,塑造了学生的人格,鞭策了学生的爱国行动.

其次,引导学生与高中语文教材中追求个性解放,追求自由独立人格,追求真理的思想深度对接,培养学生的崇尚自由的人格力量和勇于创新的精神.

中学语文文本中,张扬个性,不屈服于权贵,歌颂自由反对专制暴政,具有高度思想性和强烈艺术感染力的作品比比皆是,无论是中国的诗人,还是外国的作家,无论古代的先贤,还是现代的文人,对于自由的追求对于真理的渴望则是共通的.语文教学就是要通过这些形象具体的内容培养学生对真理的追求,对个性解放的追求,培养他们崇尚自由的人格和勇于创新的精神.

再次,引导学生与高中语文热爱生活,直面苦难,珍爱生命,自强不息的思想深度对接,培养学生坚强、乐观,微笑面对困难的良好的素养.

苦难之所以成为苦难,是因为你不期望的东西在你毫无准备之下,突然降临到你的身上,而你不得不接受.面对“活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿”的苦难,史铁生以洋洋洒洒却又凝重沉滞的一万五千言的《我与地坛》,始终在逼问自己的灵魂三个问题：要不要去死；为什么活着；为什么写作.他的深思在给我们灵魂震撼与洗礼的同时,又引领我们不得不思考：人应该怎样看待生命中的苦难?“怎么活”便成为实现人生价值和意义中的唯一所在.人无法选择自己接受不接受苦难,能够选择的只有接受苦难后以一种什么样的态度应对.《秋天的怀念》《合欢树》等作品,无不显示出作者将自身的残酷和伤痛融入到一个更大更恢弘的所在之中,超越苦难,超越自我,唤醒我们的生命意识.沉浸其中,谁能不被这些作品的内涵感动?谁能不被作者的生存勇气和生存感悟所震撼.

当今部分中学生,心理承受能力差,缺乏进取精神,缺乏克服困难的勇气,不能顺利地适应生活.一遇到小小的困难就灰心退缩,意志消沉,精神不振,小的挫折进而形成大的失败,最后颓废从而荒废学业,有的甚至轻易地放弃生命.因此,中学语文教学就是要用优秀的作品,典型的人物,去感染学生,去引导学生,从中汲取战胜困难的勇气和力量,培养学生直面困难,笑对生活,健康向上,积极进取的良好素养.

当然,素质教育的内容很博大,和语文教学更有着千丝万缕的联系,我仅就自己在语文教学过程中的一点体会,来谈一谈自己的拙见.虽然应试教育还很盛行,但我看重的还是我的学生的人生是否会因接受教育更美好!我是否帮助我的学生活得更幸福,活得更精彩!我是否给了我的学生脱胎换骨、提升境界的一个推动力!

（作者单位：河南省郑州五中）