小学竖笛的教学策略

随着素质教育的深入开展,“器乐进课堂”的活动可谓是蓬蓬勃勃.《音乐课程标准》的颁布,使演奏教学成为小学音乐课程的重要内容.竖笛音色优美,简易实用,便宜,携带方便,不仅可以丰富学生的学习生活,培养了学生对音乐的兴趣,而且可以使学生的心灵受到陶冶,从而提高了他们的素质.下面谈谈我对小学竖笛教学的一些做法和体会.

一、认识竖笛

兴趣是最好的老师.对于刚刚接触竖笛的孩子们来说,如何能调动起他们对竖笛的喜爱感,从而使他们更进一步融入到竖笛的吹奏学习中去,第一堂课很重要.于是,我带领学生先按照一定的顺序仔细认识竖笛,在了解熟悉竖笛的构造后才有了开始学习的基础.

二、正确入门

任何方面的学习,最重要的和最关键的便是基础.入门或许不复杂,但一定会伴随着或多或少的单调和枯燥.因此找出合理的方法训练学生是很有必要的.简单的指法吹奏练习,既要简单好记,又得要点分明,避免单一局限.

三、规正方法

吹奏竖笛正确运用气息很重要.包括坐姿、手法、距离、呼吸等等,都对能否演奏出优美的乐曲起到不容忽视的作用.因此,从开始就帮助孩子们培养良好的吹奏习惯,这一点很有必要.起初教师可以通过不断强调、提醒,给硬任务要求学生完成；然后便需要通过学生自己的感受、比较正确与错误的演奏习惯,逐步掌握正确的方法.

竖笛吹奏也离不开演奏乐器的基本保障,那就是扎实的基本功.因为一切都只有等底子扎实了,才能够继续接下来的提升,就竖笛而言增强吹奏曲目的表现力和感染力特别要注意以下几点：

1.气息运用：几乎所有的吹奏乐器都离不开气息的支撑,因此在竖笛的吹奏过程中控制气息和分配力度是吹好竖笛的关键.而怎样美化音色,让吹出来的声音优美且音准,使音色和音量不单一,连音和断音清楚又有灵动性,这当中的重点就在吹奏时的气息能否控制.竖笛演奏低音时气流要轻要缓,而高音的气流要强.

2.音准练习：音准是音乐的基本要素之一,小学生学习竖笛时高音上不去、低音下不来是最经常出现的问题.鉴于这类情况,我在竖笛教学过程中给学生安排了八度音程练习曲,让学生先以听觉区别低中音和中高音,之后再感受演奏时的气息差别.经过一段时间后,学生基本上都能准确吹出并分辨低中高音了.

3.指法练习：如果要使学生达到从容吹奏,并将注意力集中以至于表现乐曲情绪,那么可以尝试多跨度音程的练习曲,由此可让孩子们合理、正确且灵活地换指得到锻炼,从而会一定程度地提高他们的乐曲表现力.

4.吐奏练习：吹管乐器中吐音又是必不可少的一种技术,适合活泼欢快或热情激昂的乐曲风格,而声音坚实、利落又富有弹性是吹奏的基本要求,且节奏要平稳均衡.在吐音中大致可分单吐、双吐和三吐.

5.装饰音吹奏:装饰音的拍值都算在被装饰的音或其前一个音的拍值内.常用的装饰音有倚音、颤音、回音、波音、滑音、叠音等多种.装饰音可以使吹奏乐曲的表现形式更丰富且表现力更丰满.

四、强化节拍

学竖笛演奏是一项需要一心多用的学习.比如唱歌,当中的节拍、节奏,你可以在演唱的过程当中借助手部的划拍提示来进行辅助学习；但是竖笛吹奏本身就是一种多项器官的运用,在学习了同时运用眼、手、嘴之后,并不再有多余的部分空出作为辅助,因此通过竖笛学习还可以锻炼培养学生的心理节拍稳定性.旋律的骨干和乐曲结构的基本因素都是节奏,所以在音乐教学中对学生乐感的培养是极其必要的.在我进行竖笛吹奏时,要求学生同时用拍手和跺脚等方法来打出基本节奏,学生由此在笛声引导下既锻炼到了多种感官,又在不同层次上提高了学生的节奏感.

五、视唱训练

即便是以学习吹奏竖笛为主的课堂上,并不能完完全全只选用这一种形式.教师还可以借助竖笛这一特殊手段,为学生的视唱训练创造合适的机会.首先可以要求学生在掌握乐谱的音高、节拍及节奏等相关要点,再开始进一步过渡到竖笛的学习当中.这样既在无形当中强化了学生的视唱能力,又为竖笛吹奏进行了铺垫.

六、合作意识

在大多数的音乐课堂当中,经常会模糊合唱歌曲的学习要求.而通过竖笛的演奏学习,便可丰富学生的多声部感知体验,并且也大大降低了难度；至少不会因为音高的互相干扰而最终混淆为同一声部.通过这样的练习方式,还可以培养学生密切合作,团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义.

(作者单位：江苏省南通市通州区十总小学)

责任编辑：祝维宁