初中语文教育的改革

摘 要：随着新课改的不断推进,初中语文教育的改革事业也被提上日程.初中语文教育改革采用全新的教育理念和教育方法,希望可以全面提高学生的素质,推动学生的全面发展.

关 键 词：初中语文教育改革内容误区

初中是一个过渡阶段,也是一个十分重要的阶段.在初中阶段,学生的学习开始向着更高的层次发展,同时这一阶段也是提高学生主动参与实践的重要阶段.然而传统的初中语文教育方法不仅没有提高学生对语文学习的兴趣,反而适得其反,因而初中语文教育改革势在必行.

一、目前我国初中语文教育改革的内容

当前形势下,我国在进行初中语文教育改革时,主要目标是转换教育理念,促进学生积极性的发挥.在此基础上,我国的初中语文教育改革重点放在四个方面：

首先,要转换教学理念,重新看待语文课程.重新看待语文课程,以素质教育作为这次初中语文教育改革的指导思想.语文课程作为其他课程的基础,在教学过程中,不能只单独看到语文课本学习的一方面,还要注意语文和其他课程的联系,全方面考量学生对语文知识的掌握,书本上的知识不再是唯一标准,分数不再是评定学生努力与否的标准,老师也不可再将语文视为单纯的应试工具,这样才可以提高学生对于语文的喜爱,从语文课程中了解我国文化的博大精深,从而提高他们的语文学习能力和水平.

其次,要切实减轻学生的学习负担.在已经修订过的初中语文教学大纲中,知识系统被淡化了.在初中语文教育改革的过程中,原有的基础知识和能力训练板块在教学内容中所占的比例超过了70%,而在新的教学大纲中,将原有的教学内容和教学要求合并为教学内容和要求,并对其进行了缩减,同原有的教学大纲相比较,新大纲淡化了知识系统,为学生减轻了学习负担,新大纲将培养重点放在培养学生语感和表达能力的提高上,是素质教育的具体体现.

最后,在新的大纲中,取消了一些基本的篇目,同时也新增了一些古诗文和课外读物.学生不必再拘泥于教材中的课文,以附录形式出现的古诗文和中外名著阅读篇目成为亮点,这些篇目不仅为语文教育注入了新鲜的血液,同时也可以使学生了解到中外文化的区别,提高自身的文化素养.

二、初中语文教育存在的误区

初中语文教育使很多老师领悟到了教育改革的重要性和意义,但是在改革的过程中由于过于追求教育质量的原因,导致此次初中语文教育改革还是出现了一些问题.下面本文就选取两个典型的误区来进行分析.

首先是过于重视学生的主体地位,反倒忽略了教师的主导地位.初中语文教育改革中,确认了学生的主体地位,很多老师开始充分重视学生的主体地位,多种教育方法结合,鲜活地向学生展现语文教育的内容.但也因此,在教育的过程中,老师过于尊重学生的主体地位,导致老师忽视了自身的主导地位,成为一个监督者.这样最容易出现的问题就是课堂混乱,老师在选取教材内容时可能本来是需要老师讲授的,却为了尊重学生的主体地位,变成让学生自己阅读学习,这样一来,老师的主导作用并没有发挥出来,学生也只能从表面上理解语文知识,无法进行深入的学习,教学质量下降.正确的师生关系,应该是老师既尊重学生的主体地位,同时也保持好自己的主导地位.老师关注每一位学生,当然也要认识到每个学生都是不同的个体,这才是尊重学生主体地位的正确体现.另外,老师应该树立自身的主导地位,积极引导学生学习,让学生喜爱语文,从而提高教学质量.

另外,在初中语文教育的改革过程中,新增的教学评估手段虽然改变了以往单纯以分数来评定学生好坏的问题,但也忽视了学生的差异性.在教学评估改革中,很多老师忽略了学生差异性,对学习成绩好和学习成绩差的学生待遇差别相当明显.这就导致成绩好的学生对于表扬越来越漠视,而成绩不太好的学生则对语文学习越来越没有信心.在语文的教学中,忽略学生差异性并不是一个激励学生学习的手段,反而会造成学生对教学评估的反感甚至是抵触.因此,在教学评估中,应该实行不一样的奖惩标准,根据学生的自身情况来设定标准.此外,对于学习成绩不太好的学生,老师更应该经常鼓励,这样才可以为他们树立自信,主动参与到语文课程的学习中来,从而取得好成绩,这样老师也才能取得良好的教学成果.此外,在教育过程中,老师还要充分利用身边的教学资源,拓宽学生的涉猎范围,以弥补语文教材内容范围狭窄的问题.

三、结语

在初中语文教育改革的过程中,老师需要在语文教学过程中不断树立新的教学理念,在尊重学生的主体地位的同时,也不忘积极发挥自己的主导作用,通过全新的教学模式和教学方法,通过新的教学材料和教学设备提高学生的语文学习兴趣,引导学生形成良好的学习习惯,努力培养学生的自主创新精神,提高教学质量.