初中物理教学中德育教育的渗透

【摘 要】中学物理德育的具体任务应包括：激发学生对科学事业的热爱,有良好的科学精神和科学态度,有为社会主义现代化建设献身的精神；培养学生有良好的意志品质,有刻苦钻研持之以恒的精神；培养学生有实事求是及谦虚谨慎的作风,掌握科学的方法论,形成科学的世界观等.而教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉,是一种创造性的劳动,也是一种教育的艺术.

【关 键 词】学校教育物理教育德育教育

【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0125-01

教书育人是学校工作的重要任务,作为育人的德育教育当然是学校工作的首位.在对学校进行德育教育的过程中,占学校工作的大部分时间是课堂教学,是进行德育教育的主要渠道.

根据物理学科的特点,在物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的,也是物理课程标准所明确要求的,物理学本身具有德育教育的因数.中学物理德育的具体任务应包括：激发学生对科学事业的热爱,有良好的科学精神和科学态度,有为社会主义现代化建设献身的精神；培养学生有良好的意志品质,有刻苦钻研持之以恒的精神；培养学生有实事求是及谦虚谨慎的作风,掌握科学的方法论,形成科学的世界观等.而教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉,是一种创造性的劳动,也是一种教育的艺术.

一、明确中学物理学科的德育目标,做到有向渗透.

中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导,就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪,因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向,这些教育,在常规施教中应落实在四个方面.

1.辨证唯物主义教育.物理科学是以实验为基础的自然科学,是建立辩证唯物主义思想的重要基础之一.新课程中处处蕴藏着体现辩证唯物主义观点和辩证法基本规律的内容.物理学的发展史告诉我们,人们对物理概念和物理规律的认识是在生产实践和科学实验中逐渐形成和发展起来的,认识是物质的产物,不是唯心论所说的是思维的产物.物理学的发展是个继承与突破交互作用的辩证过程,既包含着进化式的量的积累,又包含飞跃式的质的变革.教师在向学生介绍物理学史时,渗透辩证唯物主义思想,有助于培养学生辩证唯物主义世界观,并使学生逐渐学会用马克思主义观点、方法分析处理问题.

2.爱国主义教育.在物理教学中,结合教材有关章节穿插介绍中国在物理学方面的内容,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,更重要的是能使学生了解祖国文化和物理学上的卓越成就,树立民族自信心和自豪感,激发学生的爱国主义思想.可以结合教材内容,进行今昔对比,引导学生热爱祖国.在新中国成立后短短几十年里,中国在理论物理方面提出的原子核结构的层子模型,超导的研究与实践,都达到国际先进水平；在尖端技术方面,、氢弹、洲际导弹的研制成功,人造卫星的发射与回收、正负电子对撞机的建成、纳米技术的研究开发、载人航天飞机试验,都处于国际前沿.从而使学生树立起为祖国科技发展和繁荣奉献终身的雄心.中国当前取得了举世瞩目的成就,但距离我们的远大目标还有很大的差距,因此还有必要对学生进行一些国情教育.

3.意志品格教育.一个学生良好的意志品格的形成,需要社会、家庭、学校诸方面的教育和训练,而物理教学则是形成良好意志品格的重要阵地.在物理教学中,主要是进行科学态度的教育、培养学生严肃认真、实事求是的态度,刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的作风.物理学是一门体系严谨,结构紧密,科学性极强的学科,学生在学习中能受到良好的科学素养的训练.实验教学是物理教学的重要组成部分.在实验课中,可以培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度和创造性思维品质,树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德.如,英国科学家焦耳在极其困难的条件下,经三十余年实验研究,通过几百次实验,尝试了五次重大的失败,终于发现了电磁感应现象.

4.创新教育.创新意识是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至冒险的精神.创新是在未知中求索,不可能一帆风顺,或可能是“千呼万唤不出来”,更有许多创新成果是在逆境中诞生的,经受了无数次失败和打击,有的甚至使人心力憔悴.例如,爱因斯坦敢于突破牛顿“绝对时空观”的框框,终于导致相对论的诞生；发明电报的美国发明家莫尔斯本是一位画家,他花了七年的功夫,参透了“踩着别人的脚印是永远也不能走在前面的”这一哲理,寻找新路,才终于制造出了电报机,为人类通信揭开了新的一页.由此可见,创新是人类进步的灵魂,不竭的动力.

二、改进教法,提高艺术,做到灵活渗透.

不同教材,德育方法迥异,要灵活生动渗透德育,须讲求教学方法的艺术.

1.德育渗透应力求“新”.有些老素材要陈话新说.比如,旧中国发明的却填进了英帝国的炮膛,成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术,活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约,从新角度渗透“四大发明”,可消除学生的逆反心理,收效更佳.

2.德育渗透应做到“灵活多样”.物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性.

3.德育渗透应掌握“分寸”.不能过多引用哲学名词,把物理课上成政治课,例如,只说明电场磁场是一种特殊物质,物质是以多种形式存在的,有的看得见摸得着,有的则看不见摸不到,寥寥数语却蕴含了“世界物质性”的思想.

总而言之,学校教育的目标具有多向性,实现德育目标在其中居于相当重要的位置.中学物理教育属自然科学范畴,但同样肩负着德育教育的神圣使命.因此,我们在进行物理教学中,必须重视德育教育,在传授知识的同时,注重德育的渗透,把学生培养成为全面发展的有用之才.在物理教学中如何进行德育教育是值得探讨和研究的课题,需要每一位物理教师深深地思考,在对学生进行知识传授的同时,注重德育教育,这样才能达到教学相长的效果,才能真正达到教书和育人的有机统一.