职业教师教育科研能力的养成

【摘 要】科研能力是教师职业能力的重要组成部分.教师致力于教育研究对于提高自身的专业水平具有重要意义.文章从职业教育研究的参与、培训学习、开展职业教育研究等方面提出了职业教师科研能力的自我培养.

【关 键 词】职业教育教育科研科研能力职业教师教育教学

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,在经济与社会发展中发挥着重要作用.进入21世纪,随着职业教育的迅速发展和教师专业化的提出,对职业教育教师提出了很大的挑战,教师的角色较之以前发生了根本性转变.“教师成为研究者”正是对教师角色转变的一种回应.世界著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师.”古今中外的教育实践均已表明,教师致力于教育研究对于提高自身的专业水平具有重要意义.

所谓教育科研是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动.职业教育科研则是指职业教育工作者借助教育理论,以有价值的教育现象为研究对象,运用相应的科研方法进行有目的、有计划地探索职业教育规律的创造性认识活动.教育科研是对教育实践的科学研究和开发,是对教育规律的探索和把握,其目的是要指导和推动教育实践,促进教育改革和发展.教育科学研究不仅是教师持续发展的动力,也是中等职业学校持续发展的动力.

高素质的职业教育教师应是全面、综合、创新型的,不仅要有较深的专业基础理论水平和实践操作能力,而且也必须要有从事新技术、新方法、新理论的研究能力,这就要求职业教育教师跟上改革发展形势,满足素质教育的需要,不断提高科研素养.

本人经过接触和学习,对职业教育科研有了一定的感悟：在教育教学实践中,必然会遇到各种各样的矛盾和问题,通过教育研究,促使人们自觉地钻研教育理论,并运用理论去了解、分析、研究各种教育现象和问题,逐步探索、提示和掌握教育规律.通过解决各种教育矛盾和问题,促使和提高教育效益与教育质量.在教育工作中积累丰富的教育教学经验,提高教育教学质量,提升教师的素质.如何提升职业教师的教育科研能力,自觉养成这一行为习惯,可从以下几方面进行培养.

一、职业教育研究的参与,提高职业教育研究的意识

教师在教育工作中积累了丰富的教育教学经验,通过教育研究,教师能够不断反思自己的教育教学实践,及时总结经验教训,提高自己的教育教学实践能力,调整教育教学实践活动.教师要积极参加教改立项研究活动,以高水平、有影响、有经验的教师为导师,跟随听课,虚心求教,并把自己的学习,成功与困惑及时汇报,形成个人的教学风格.刚开始接触立项,满头雾水不知东,感觉职业教育研究对于老师来说是不着边际的事,费时间、费精力,让教师搞科研,成为科研工作者,太不靠谱了.我在2009年参加了校商贸科的教改立项《以提升中职生就业能力为目标的职业生涯规划教育研究与实践》的课题研究.主持项目的科主任简单扼要地给我们讲解了有关教育研究,教改立项方面的内容.课题组成员分工协作,参与到课题申报、设计、实施过程.小组成员集思广益,充分发挥大家的科学创造性,把教改立项工作做好,获2009年广西区教育厅二级立项.立项促教师投入到教学活动中发现新问题、解决问题,有针对性地提出教学研究方案,做出准确判断.教师有意识的参加讲课比赛,提高教师的教学能力,积极撰写教改论文、教学设计,参加课件比赛,及时发现在教学方面的不足之处,并不断改进,使自己的教学能力得到提高.

二、参加培训学习和自主学习,提升职业教育研究能力

参加培训,与外界联系.参加教研教改活动,只有努力提高自身素质和专业水平,才能适应新时期教育教学形势.2011年7月,我参加了广西中等职业学校骨干教师“教育科研能力培训班”的培训学习,认识到教育研究不是高深莫测的神秘领域,是有法可循的.教师开展教育研究需要有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风及执着的奉献精神,也需要掌握教育科学研究的基础知识和基本方法.通过本次“教育科研能力培训班”学习,使我的教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向：教学需要反思.每一次教学设计、每一次课堂教学,都有不完美之处,之后需要我们不断地反思、实践、创新.反思是一种思考,一种意识,一种能力,一种习惯.通过反思,我们才能够实现教学理论与实践之间的良性循环,促进教师教育素养的提高,成为一个专家学者型教师.理论性是教育科研深度的标志.这就要求我们的教师一定要多读教育理论的著作,运用现代教育学、教育心理学、学校教育管理学和教育专家对教育的论述等,去分析自己在教育教学中遇到的问题和现象,进行有意识、有目的、有计划的探索和研究.

2012年5月全区中等职业技术学校基础教学能力建设远程培训.通过这个平台,结识了一些优秀教师,与他们交流,相互取长补短；接触到了最新的教育科研理念,提高自己教育理念.网上研修,不仅给予了教师知识发展的便利,也极大地满足了教师发展的需求.教师更需要创造性的工作去实现自我价值,这是教师开展教育科研的原动力.要不断学习,接受继续教育,努力去接收各方面的信息,不断充实、更新自己的知识,理论联系实际,勇于实践,以提高自身的业务素质和工作能力,并凭借优良的素质和很强的能力,推动职业教育科研工作不断向前发展.要勤学善教,创新进取,才能不断充实自己.要经常反思自己的教育教学工作,在不断地反思与积累中不断地提升自己的专业素养,深化自己的教育理论水平,才能为人师表,在平凡的教学工作中体会和享受到教育者的快乐!

三、开展职业教育研究,增强教师职业的乐趣和价值感

做一个科研型的教师是时代对我们的新要求,也是我们自身发展的必然需要.我们体会到做一个科研型的教师必须多读书：勤动笔、多思考、勤实践.打破传统模式,开创更好更快更新的教育天地,使教育回归本真.开展职业教育研究,可增强教师职业的乐趣和价值感,研究具有获得快乐的精神体验,使教学实践充满又理性,增强自我效能感,消除职业倦怠感的作用.正如苏霍姆林斯基所说“不研究事实就没有预见性,就没有创造性,就没有丰富而完满的精神生活,也就没有对教育工作的兴趣.”

学校教育科研的基本指向是：立足于解决学校的实际问题,提升教师教育教学水平,促进学校持续发展.教育科研的目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾,揭示教育的特征与本质,以利于我们科学地改进教学方法,提高教学质量.教师的教育教学是极富创造性和学术性的实践活动,因此在实践中肯定会遇到许许多多的问题,需要去探索,去解决.教师在教育教学活动中的问题与教育科研是相通的,之间有着必然的、密不可分的联系,教育科研课题始终伴随着我们的教育教学实践活动.所以,教师参与教育课题研究不是高不可攀,而是可行的,只要我们扎实研究,是可以有所作为的.教育科研与教学工作一样,只要我们投入最大的热情,付出刻苦的努力,我们就一定会得到丰厚的回报.要真正确立符合学校实际,对自己和学生发展有利的课题,并开展实实在在的研究,实践——反思——实践——总结,勤交流,挤时间读教育理论文章,撰写教育科研论文.教育论文写作的过程,是一个不断探索、不断总结的过程.如果我们能坚持经常写教学后记,写教育论文写作,坚持经常回顾、总结自己的教育教学过程,那么我们就会从中得到许多的有益启示,从而促进教育教学质量的提高.教育论文写作是提高教师自身素质的有效途径,是教师体验职业幸福的必然选择.

在教学中反思,对自己平常的教育教学行为进行反思研究,是一条促进自身专业成长最理想的途径,不断地修正,教学行为因此会不断地调整.只有这样,教师工作才会具有创造性,才会不断地超越自我,在超越中提升自己,我们会获得成就感,专业化水平才会不断地提高,才会真正地体会到一个教师的职业愉悦,享受到真正的幸福.

【参考文献】

［1］王屹.职业教育研究方法.北京师范大学出版社.

［2］曾贞.谈高职英语教师科研能力的培养.教育与职业,2007（26）.