2016年江苏省对口单招电子电工专业电工技能考试考后反思

摘 要：2014年3月14号至3月16日,江苏省对口单招电子电工专业电工技能考试开考,这次技能考试又引发了我们对于单招的技能训练的许多思考,如何更好地提高学生的技能考试成绩,让学生真正掌握实训技能呢?作者主要针对这一问题结合2014年电工技能考试真题发表看法,并结合2014年本校学生的考试训练情况,对单招电子电工专业电工技能实训教学方法提出一些意见.

关 键 词：电工技能考试电工技能实训教学方法

一、2014年和2013年试题比较

江苏省电子电工联考委自2013年开始电工技能考试用3个交流接触器后,近两年还是继续保持3个交流接触器,没有像之前公布的计划再增加一个中间继电器.这样可以使学生接线的量保持一定,走线方式也和往年基本相同.题型和考试平台每年都相当.

1.电路图同中求异.从主电路看,电路的整体功能依然实现的是三相异步电动机正反转.区别是图1是一、三相序换相,而图2是二、三相序换相.

从控制电路看,图1实现的电动机正转启动,压下SQ1,电动机从正转切换到反转,再压下SQ2电动机从反转切换回正转,实现行车的自动往返控制.另外一个功能是让电动机从延时状态反转启动.图2功能是正转启动,压下SQ1延时后切换到反转,再压下SQ2,电动机依然是反转不能直接切换到正转,需要添加外部条件才可以实现.同时该电路还具有反转点动功能.

另外,图1的控制电路熔断器上进行了直接标号U1、V1,这样就明确了控制电路接线的位置,使学生接线更明确了.值得注意的是2013年技能考试中,主电路换相仍然是1、3换相.一些同学由于受到考前公布电路图2、3相序换相的影响,形成了定向思维,考试时不认真审题,从而相序没有按照图纸接线,犯了未按照图纸施工的错误导致失分.

2.考试平台同中求异.从江苏信息职教集团无锡考点的考试平台来看,除按钮开关下方增加了端子板TB-1512外,其他均相同.2014年考点考虑到以往考试中经常出现按钮开关内部的螺丝由于学生操作次数多或者不当而引起螺丝的滑丝,耽误考试时间,影响考生的正常发挥.特意把按钮开关的线按照从上到下,先开后闭的顺序依次从端子板左侧开始接.考生接线时,就可以直接从端子板下方去接线,方便学生接线.从这些可以看出,联考委、考点是处处在为考生着想,让学生发挥出真实的水平,将影响考生考试的外部因素减到最少.

二、2014电路图难度稳步提升

在3月10日联考委公布电工电路图草图后,技能老师第一时间会对电路图进行预测.这个预测的准确与否直接关系到学生考试的成败.可以直接说预测必须全部正确.由于考生已经对预测的电路进行了高强度训练,对电路图已经非常熟悉,如果考试时发生电路图更改,那么一些考生就会由于紧张等因素影响正常发挥.为此3月10日公布电路图草图,经过讨论存在争议的有一处.即将KT线圈上方的常闭触头设为KM1的常闭触头.从电路原理本身看并不矛盾.和真题的区别是按下SB3电动机从延时反转启动后,KM2线圈得电后,KT和KM3线圈并不能失电,当压下SQ2后,KM2线圈失电,KM1线圈得电后,此时KM1的常闭触头断开使KT和KM3线圈均失电.从电路功能上来看并不矛盾,无形中增加了一些难度.这就要求技能老师结合实际预测电路图,实际工程中,当一个元器件得电完成作用后,不需再起其他作用时,从节能来看应该让该元件失电,为下次得电作用做好准备.体现了试题理论联系实际,让学生掌握技能的同时更贴近实际,为今后的工作做好铺垫.

三、训练中得出的一些小结

1.接线前将元器件迅速检测.一些学生往往为了争取提前考试时间而忽略这点,导致电路不正常,以小失大.检测中要注意细节,检查熔断器的螺旋帽是否拧紧到适当位置.训练中经常发现学生一开始检测熔断器的时候是正常的,而当把电工板拿到前面通电时发现电路不工作,原因是熔断器螺旋帽松动了.

2.每个电路起码接线三遍,每遍侧重点不同.第一遍要画出数字标号图,根据数字标号图接线,对电路走线方式逐步熟悉；第二遍接线尽量少看标号图,记忆电路中的一些接线方式；第三遍则不看标号图,根据前两遍的接线熟悉程度,直接接线,实在不知道当前接的线是从哪个触头连接到哪个触头时,看了图纸后也能直接进行连接,提高接线速度.电路完成后,对控制电路进行短路判断,主电路进行通路判断.如检测时发现万用表指针不偏转到相应位置,能够迅速定好故障范围,并对故障范围中的线进行检测,直至检查出故障点.学生接线过程中电路出现故障较多的是：线没有压好,对于这种故障,在确定好哪段故障范围后,可以用电阻分段法迅速查找出故障.另外一种故障是线接错位置.对于这种故障则可以找准故障范围后,把范围中的线“理一理”,即可检查故障范围中的线是否接正确.

3.完善模拟考核机制,让学生提前进入考试模式.根据70分钟、85分钟两个时间提前档次及学生的个人能力所及.平时模拟训练中,为了监督他们高度集中精力,哪怕是拉一下衣服,甩一下头发,都给他们指出来,告诫他们时间的宝贵.考核一结束,按照要求进行通电试车并给予评分.当然实训中对于学生出现的故障,不能轻易放过,要和学生一起进行故障分析,在分析中让学生知道故障犯错的原因及下次需要改进的注意点.例如班里有同学会出现这样的错误,主电路中KM2主触头下端换相后的标号应该是W2、U2、V2,标注的时候由于太着急,也标成了U2、V2、W2,导致标号错误扣分.由此可见,实训教师在平时训练中要不断关注学生的各种小错误,挖掘潜在的失分因素.

4.狠抓试卷分析与测试题.电工技能考试除了完成电路的连接外,还有试卷选择题和分析题,加起来有二十分.在平时训练中经常会听到学生抱怨自己粗心,把该得分的题目做错了.如电路中各元器件的功能,像熔断器、热继电器、两个行程开关的作用等都要全部掌握.对于分析题,更不该失分,如某两点间的阻值可以直接判断出是0Ω、∞Ω的可以直接填写,对于电路中线圈并联还是串联的,阻值要在估测范围内.如2014年的电路中,按下SB2后,若测31#线和41#线之间的阻值,则从电路图中不难看出31#线和41#线之间的阻值是KM3并联KT的阻值后和KM1线圈阻值的串联,显然答案就有数了.

5.临考前一周,实训教师要利用能利用的条件,为学生创造考前环境.例如实训指导教师可以先行去考场了解考试环境布局、电工板尺寸、线槽宽度、如何通电等各种信息.实训指导教师利用多媒体资源向学生展示真实的考场环境,各方面注意点详细讲解.如进入考场后,工具箱、工具的摆放位置,通电时将电工板拿上去时要拿稳,防止摔落.尽量使学生进入考场后不慌张,以免引起不必要的失误.

6.注意安全文明生产,平时训练时就要让学生养成良好的操作习惯.注意做完后的工具收拾及电工板板面、工作台面与地面的清理等规范意识,防止被扣清洁分.

四、反思

从2014年的试题上看出,电路图难度稳中有升.实训指导老师在平时训练过程中不仅要注重提升学生的技能训练水平,还要挖掘电路图中的功能,并尽量和实际联系起来,提高学生的应变能力,使学生更能够适应社会变化的需要.技能指导老师要加强自身专业方面的学习,使学生的技能实训更上一个台阶.