幼师校本培训之我见

摘　要：校本培训是推进新课程与现实教师专业成长的必由之路,其工作的核心就是要转变教师的教育理念.要通过组织教师学习相关的教育教学改革精神,从政策上促进教师教育观念的改变；以《新课程与教师专业的发展》等课改题材为载体,通过学习现实理论,促进教师教育理念的转变.同时,要注意吸收同行所创造的一切教育文明成果,从中获取幼儿教育过程中的经验与教训,进一步促进教师教育观念的改变,接受新的教育改革理论体系,用于指导幼儿教学的活动,以课堂为渠道,践行新课改,以科研为手段,适应新课改.

关 键 词：活动　课堂　科研

开展校本培训的目的就是提高在职幼教人员教学理论和教学能力的有效途径.在课改新形势下,应以教育教学活动为载体,聚焦课堂教学,促进教师的专业成长.通过校本培训研究校园幼儿心理教学策略是促进幼儿园办园效益的新举措.教师要在教本研究中,把握本园的具体情况,提出自己具有针对性和创新性的工作思路,通过对幼儿心理及行为特征的研究和分析,制定一系列行之有效的管理细则和教学方法,改进班级管理和教学手段,将现代化的教学手段引入课堂,创设一个宽松、愉快、充满新时代气息的新校园.在不断提高课堂教学效果的同时要注重提升幼儿教师现代教学手段的应用水平与能力,达到培养教师的现代教学能力和现代教育能力的目的.

一、校本培训活动是促进教师成长的有效途径

校本培训是推进新课程和实现教师专业成长的必经之路.众所周知,一个教师的成长往往取决于其本身所处的周围环境,许多能力的形成与知识的构建都离不开集体的智慧和共同的探究.同班级之间共同的备课和共同观摩活动,是感悟教改和砌磋经验的重要环节,只有互相听课、共同讨论,才能互指瑕疵,改正错误,共同提高.校本培训最得意的一项活动叫导师制,即以旧带新的“传、帮、带”教学机制.只有通过“以旧带新”的结对帮扶策略,才能实现年轻教师的脱颖而出.为此,幼儿园的校本培训应开展“一帮一”合作教学活动,由教学经验较丰富的老师与教龄较短的青年教师结成对子,形成师徒关系,通过有效的“传、帮、带”活动,实现幼儿教学的整体提高.校本培训的方式多种多样,例如优秀教师的专场讲座、优秀教学案例的推介等,可以形成特色的教育教学“推优”活动,以此来鼓励在职幼师的专业成长.老教师的专业成就是激励新教师不断追求进步的内在动力,能激发青年教师自觉地进入学优争优活动,汲取新知识与经验.老教师的模范事例是激励新教师积极进取的不竭动力.

在知识经济和经济全球化的今天,社会对人才的定论已远远不是过去那种掌握了一些知识技能的人,现代的人才观已发展到了能终身学习、不断更新自己知识与能力的人,也就是我们经常说到的与时俱进.因此,一个合格的幼儿教师应在教学实践中不断地开展读书活动,补充新的知识,在读书活动中更新自己的知识体系,撰写读书笔记和教学反思等,随时交流自己的读书与教学心得,阅读各种教育理论的期刊,用于指导自己的教学实践,以促进新教师对新理念、新知识的理解.只有通过读书活动,才能让教师接触更多、更新的教育信息,从而进一步领会课改的新思想、新理念.

二、课堂是践行校本课程的主阵地

课堂是践行校本课程的主阵地,同时也是教师成长的主要基地,校本培训必须坚持“在教学中成长、在实践中提高”的原则,把焦点聚集到课堂上来,通过开展各种形式的课堂教学活动,提高幼师驾驭课堂的能力.作为一个园长或领导在教育教学方面应起到率先垂范的作用,在教学过程中钻研课堂教学策略,总结管理经验,制定一系列幼儿园的教育教学规章制度,制定班级教学操作规程,完善听课制度.领导可通过推门听课来检查幼师的班级管理水平和教学水平,以偶尔推门听课的方式给新教师施加一定的心理压力,促进其养成主动学习、主动提高管理保育质量的良好习惯.对于保育管理质量较好的园丁,园领导应树立起其模范的带头示范作用,让她成为园务管理的骨干,给其他幼师上幼儿保育管理示范课,指导其他教师开展内务改革活动,提高管理效益,让教师在内务观摩学习中学到优秀的管理经验.与此同时,可经常开展保育员的班级管理教学展示活动,为新幼儿教师搭建个人成长的自我展示舞台.展示课是促进教师迅速成长的灵丹妙药,这种灵丹妙药包括保育心理研究课、幼儿个性心理剖析及探究、新教师班级管理和教学汇报课等.对每一个细节都要求全体幼师进行深入的分析、评价,要求观摩人员充分提出自己的整改建议,给展示者和执教者提出良好的建议,从而达到共同进步、共同提高的目的.

三、科研是促进教师对幼儿有效管理的重要手段

随着信息技术的高度发展,现代教育手段也日益成为人们研究的新课题.教师在教学管理中应不断接纳新理论、新信息、新方法,对自己的教学管理过程进行有效的反思,实现由经验型教师向研究型教师的转变,促进教师专业的成长.要开展课题研究,提升教师的理论水平.比如鼓励教师认真探究“英特尔未来教育与幼儿园的发展”等课题探索研究,开展《信息技术与幼儿活动的整合》等课题研究,让老师在探究中发现,在发现中生成新的教育教学理论,提高教师的现代教学能力和创新能力.教师还要顺应时代的潮流和教育改革的趋势,改进教学手段,从校本实际出发,充分发挥幼儿园各功能室设备的作用,对教师进行电脑操作知识的培训,指导教师制作幼儿活动课件等,让教师在培训中不断实践、不断反思、不断提高,以适应现代教学的发展.