美术八年级下《幽默人生》教学设计

教材分析：本课学习领域属于造型表现.本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧电影大师卓别林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学.漫画教材包括任务、情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现知识,并有漫画示范作品及学生作业.本课引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象,用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面,实现自己的创作意图.

教学目标：知识目标：在漫画头像学习基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法.

能力目标：通过本课的学习,学生能够根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达.

思想目标：了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力.

教学重点难点：了解漫画的重要性,培养学生制作宣传漫画的能力.

教法学法特点：通过综合信息,分组教学,培养学生探究、合作的学习习惯；在学习中运用课件,突出美术学科强调视觉感受的特点；学生在小组合作学习中,取长补短,增进友谊.

教学内容与过程：

一、导入

今天能和同学们共同学习,老师非常高兴.老师也希望快乐能常伴同学们身边.我们每个人都希望每天生活在高兴与快乐之中,因此诞生了很多运用幽默手段给人们创造快乐的艺术形式,那么大家知道的有哪些呢?

（学生回答）

看大屏幕图片（如:小品、相声、滑稽舞蹈、马戏小丑等等.）美国有个幽默天才——卓别林,中国有个幽默大师侯宝林.侯宝林大师有一句名言：“相声是有声的漫画,立体的漫画,漫画是无声的相声,平面的相声.”这节课我们就一起来学习一下“平面的相声”——漫画,用漫画的形式,展现属于自己的幽默人生.

二、板书课题：幽默人生（同时大屏幕出示）

三、新课程学习

（1）那么什么样的画是漫画呢?大家来看一下大屏幕（出示漫画、欣赏漫画）.第一幅：简洁生动,第二幅:富有联想,第三幅：诙谐有趣.第四幅：变形夸张.总体都是诙谐幽默的.

打开《知识小词典》：用简单而夸张的手法来描绘人物、生活或时事的图画.一般用变形、比拟、象征的方法,构成幽默诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果.有的漫画幽默讽刺,有的漫画幽默搞笑,还有的从幽默中传达对某个人的崇拜与尊敬,这样我们可以将漫画按照不同的用途分为:讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画等.

下面这几幅分别属于哪一种?出示漫画.（学生分辨）有时候漫画根据内容的需要,用不同的形式表现出来.来看一下主要用到的几种形式（出示漫画）.同学们可根据教材第8页最后一段内容,分辨一下这几幅漫画在漫画形式上分别属于哪一种?（学生回答：单幅漫画,四格漫画、连环漫画等）

那么我们怎样画漫画呢?（在构思,创作手法,线条的运用上应该怎么办?学生思考,并回答）（幻灯片出示）

（2）发挥联想,寻找漫画灵感

（3）合理的选用夸张、比喻、对比的创作手法.

（4）画面线条应简练概括.（比如人物的脸型塑造和表情塑造）

现在很多同学已经都等不及了.准备好了么?准备好的画吧.

四、我的幽默：老师出示漫画作为示范

学生作业：用你喜欢的绘画语言创作一幅漫画,形式不限,题目自定.要求：（1）创意幽默有趣,内容健康向上.（2）形象夸张有个性.（3）线条简练概括.

五、我幽默我自信（作业点评）

（1）内容的幽默程度.（2）形象的夸张变化.（3）线条的简练概括.

六、课堂总结

幽默是绝望时的一线生机,是解除人类精神世界中痛苦与烦恼的一剂灵丹妙药.漫画来自于现实生活,幽默就在我们身边,只要同学们平时注意自己身边的事情,细心观察,我想,大家都可以成为一个幽默风趣、有魅力的人,就会创造出精彩的幽默人生!

（宁都县第三中学）