打开语文课堂的另一扇窗

自新课程改革以来,我一直积极努力地参与其中,仔细钻研《新课标》,订阅《语文教学与研究》《语文教学与通讯》等本学科国家核心期刊的杂志.它们就是我的良师益友,使我受益终生.此外,我还经常和其他老师讨论课该怎样上,效果更好.在不断的教学实践中我积累了越来越多的教学心得.现在就“考析词义”谈一谈它对语文课堂的别样作用.“考析词义”顾名思义就是推求研究、分析理解关 键 词语的含义.

【案例】《满江红》（苏教版《唐诗宋词选读》）

钻研教材后,我发现通过抓直接表现作者情感的关 键 词来带动对整首词的理解,是一个有效的教学途径.

下面就是部分教学过程：

分析词作

问1：请在全词中找到两个直接表达情感的词.

明确：怒、恨.（板书）

问2：齐读上阙,找出表现“怒”的情形的句子.

要求先找出原句,再用自己的话说说你对该句的理解,最后试着读出“怒”的情感.

明确：1表现“怒”的情形的句子：“怒发冲冠、仰天长啸.”2.学生用自己的话翻译.3.找几生试着读出感情.

问3：“抬望眼”一句,词人独上高楼,可能“望”到什么,想到什么,才使他“仰天长啸”的?

明确：金兵入侵,山河破碎,朝廷昏庸,人民处于水深火热之中.

问题4：当时周围的自然景色是怎样的?

生：“凭栏处,潇潇雨歇.”

问题5：怎样理解“潇潇雨歇”?这个“雨”可能指什么,请进行个性化解读.为了解决这个问题现在了解写作背景.

写作背景介绍：岳飞一生多次与金兵作战,屡战屡胜.绍六年,岳飞再次出兵北伐,但由于朝廷昏庸,秦桧等人奸臣当道,致使岳家军当时既无援兵,又无粮草,不得不撤回.

学生分组讨论“潇潇雨歇”的含义.

生1：雨停风静之后,一般来说,景色是最美的,可是词人看到的却是中原沦陷,山河破碎,生灵涂炭等所以他不由得不怒.这是以乐景写哀情.

生2：写“潇潇雨歇”是为了舒缓这种“怒气”,可是词人抬眼望去,国土被割,民不聊生,是平定不了怒气才仰天长啸的.

生3：象征一场战争刚刚平息.

学生齐背上片.

赏析下片：

问题1：生齐读下片,思考词人因何“恨”?

生：因“靖康耻,犹未雪”.

问：“靖康耻”指什么?“恨”怎样理解.

明确：“靖康耻”指靖康二年金兵南下攻陷汴京,掳徽、钦二帝北去,北宋从此灭亡.

“恨”在古文里本义指“遗憾、不满”,这里可以引申为“仇恨”.

问题2：恨到什么程度?

生1：壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.就是恨到吃其肉、喝其血的地步.

师：这是一种恨,也是愤恨.（板书“愤”）

师：“愤恨”到这种程度,岳飞打算怎样“雪耻”?

生：“驾长车踏破贺兰山缺”,就是北伐.

师：北伐战争容易么?从哪里看出来的?

生：不容易,从“三十功名尘与土,八千里路云和月”看出来的.大意是回顾过去,自己虽已而立之年,但功名和贡献犹如尘土,微不足道.当然这是自谦之辞.展望前方北伐任重道远,须披星戴月,日夜兼程.

师：仅管关险重重,历经磨难,但诗人对未来是怎样的?

生：充满信心,“待从头,收拾旧山河,朝天阙.”

学生背诵下片,先自由背,再齐背.

下片小结：像这种通过分析关键字眼“怒”、“恨”来带动对整首诗的理解的方法叫考析词义.（板书：考析词义）

这节课我抓住直接表现诗人情感的关 键 词,以情感的再现、体悟、品析、美读为主体,用考析词义的教学方法实施教学,极大的调动了学生的学习热情,课堂效果好,市里的听课教师给予了很高的评价.可见在平时的语文课堂教学中教师要善于抓住“牵一发而动全身”的关 键 词,而考析词义就是这打开语文课堂的另一扇窗.