如何调动孩子的学习积极性

在心理学的角度说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣.瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力活动方面都要依赖于兴趣.”因此,在小学英语教学活动中,教师应努力挖掘课程教材的兴趣点,寻找出学生爱学、想学的兴趣点,从而激发学生的学习,培养好学生学习英语的浓厚兴趣,不断提高英语教育教学效果,使学生真正做到“我要学,我想学”,而不是“要我学,逼我学”.以下是我所做的一些初步尝试：

一、充分利用好英语教材,挖掘出学生爱学的点.

新教材本身就非常丰富多彩,全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣.在英语课堂教学活动中,我们完全可以充分利用教材中得天独厚的资源,进而结合本地区本班级学生的实际情况,有选择地、灵活地安排课堂教学内容,有针对性地设计课堂教学活动,从而充分调动学生学习英语的兴趣.

在教授新单词的时候,我们可以采用多种方法来引出不同的单词,学生学的也很开心,在不同的变换过程中,使他们对其单词的巩固更加深刻.并且也培养了学生学习英语的兴趣,再一个就是教师自己课后付出的多少,对教材掌握的多少,对学生喜爱的多少,也可培养学生的兴趣,俗话说,先喜欢老师,后喜欢你的这门课程.

在进行句子教学时,我们可充分利用课文中的彩色插图,让学生先仔细看图,根据图示猜一猜新句子的意思,然后再逐句教读,最后播放录音让学生跟读.这样,学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思,从而感兴趣来学、来说,而非无味地跟着老师走.

故事教学时,我通常先让学生看图猜意思,然后再来学,检查他们是否理解对了.对于简单的故事,我还邀请同学上台表演,让学得好的带动学得慢的.记得在上FOLLOWME,PLEASE！这个故事时,我发觉学生们理解得很快,兴趣高涨,这时,所有班级近三分之二的同学争先恐后上台表演,课堂气氛非常活跃,教学效果非常好.

总而言之,教材中有许多亮点,只要我们善于发现、善于利用,就一定能调动起学生学习的积极性,从而收到出乎意料的教学效果.

二、密切联系生活实际,寻找学生学习英语的兴趣点.

生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的,一句话,“英语就在我们的生活中”.我们可以充分利用好这些条件,发挥其作用,诱发学生学习英语的兴趣,使学生产生积极的学习情绪.如：

我在教身体部位的英语单词时,我总是喜欢走到学生们中间,轻轻摸摸学生的头,捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等,让学生明白,我们所有的身体部位都可用ENGLISH来表达.同时他们会感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松愉悦的学习环境中,从而自然地想说英语,想学英语.

学生们的学习兴趣是无限膨胀的,只要你能发现并适当引导,它将促使每一位学生走向成功.

如：我在上MYFAMILY这一课时,同学们对这些词本身感兴趣,学得快,我又让他们在课后自己制作一张自己家的FAMILYTREE,进一步延伸了他们的学习兴趣,并巩固了所学内容.

像这样的例子很多,只要我们做一个生活中的有心人,留心观察我们身边的事物,到处都有学生的学习兴趣点；只要我们善于捕捉,善于收集,善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用,就一定能收获成功的喜悦.

三、通过表演,激发学生学习英语的兴趣.

常言道：兴趣是最好的老师.儿童的注意力很容易分散,惟有对感兴趣的东西才能集中注意并持久.只有用兴趣激活他们的思维,唤起他们的注意力,让他们乐于参与到教学活动中来,才能发挥他们自主学习的能力,真正成为一堂课的主人.如：我在教“I’mhungry.Iwanttoeat./I’mthirsty.Iwanttodrink.”这两组句子时,我通过表演让学生明白我说的,学生的兴趣瞬间被调动起来,就连平时不认真听课的“小调皮”都直盯盯地看着我,听我说,跟我说.之后,我表演这几个动作,学生们都能脱口说出这几个英文句子.可见,激发起学生的学习兴趣能帮助学生永恒记忆.

在会话教学中,巧用头饰,融会话于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中学,在活动中用.通过色彩鲜明、滑稽有趣的头饰激发学生的表演,从而激发他们开口说英语的,进而提高他们的英语口语表达能力.

四、恰当运用手语,启发学生思维,提高学生学习英语的兴趣.

在小学英语课堂教学中,教师若能准确、适时、恰当自然地运用上一些手势,不仅能有效地帮助组织教学,也能增进师生感情,拉近师生距离,更能有效提高学生学习英语的兴趣,突出教学重点,改善教学效果.

在教学数字单词时,我请学生举起手来跟我一起数,让他们动手、动口、动脑.在宽松和谐的学习氛围中,学生们积极踊跃地跟我数,跟我说,学得特别快.

我在教学“longhair,shorthair,thin,strong,quiet”这些单词时,我通过比长短、瘦、壮的手势激活学生学习情绪,并在操练中,捋一捋女生的长头发,摸一摸男生的短头发,指一指瘦的学生、强壮的学生和安静的学生.学生们笑眯眯地看着我,等着我,情绪很高涨,举手说单词的也特别多,个个跃跃欲试.不一会儿,就记住了所有的单词,甚至有些同学还会用一句话来描述自己或他人了.

由此可见,小学生具有强烈的说话欲、表演欲,只要我们在课堂教学中诱导得好,扬长避短,抓住他们的好奇心,发挥他们好动的优势,让他们在学中做手势,在做手势中学英语,就能因势利导,从而培养起他们学习英语的积极情绪,调动起他们的学习主动性,让他们获得学习英语的成功感和自豪感.

五、通过多种多样的比赛,巩固培养学生学习英语的持久兴趣.

兴趣和成功是紧密结合的.兴趣是学习的动力,是发展能力的契机.成功的真正秘诀是兴趣.以学生为主体,通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣,让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习,享受学习成功的快乐,对我们英语教学有着不可估量的作用.我们要尽可能多地创造机会,让学生们感受学习的魅力,发现自身学习的潜能,从而树立起学好英语的自信心.

不断增加竞赛项目,努力完善竞赛机制,从而加强学生团队合作精神,使学生形成良好的学习态度,并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性.

综上所述,兴趣是学习的源泉,兴趣是思维的“引火线”,兴趣是学习的动力.一旦学生们对某事物产生了兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,他们就会越想学、越爱学,强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习,积极地思考,从而取得事半功倍的效果.相反,如果学生们对学习不感兴趣,情况就大相径庭,“强扭的瓜不甜”,学生们在逼迫的状态下被动地学习,学习的效果必定事倍功半.因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点,紧密联系生活情景,采用生动有趣的教学方法,创设丰富多彩的课堂活动,点燃学生对英语学科热爱的火花,培养学生学习英语的良好习惯,开发学生智力,发掘学生内在潜能,从而大力提高小学英语教育教学质量.心理学研究也表明,良好的情绪状态能激发人的活动能量,使人充满活力,提高学习活动的效率.

当然,“学无止境,教无定法”,提高小学生学习英语的兴趣不止这五种方法,只要我们在教学过程中潜心钻研,多关注学生的即时反应,一定还能想更多令学生喜闻乐见而又有利于教学的方法.