学校集体劳动在教育中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉.这种源泉是书本教育理论所不知道的.我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔.通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力.”劳动创造智慧,劳动创造科技,劳动创造财富,劳动改变我们的生活,“劳动创造了人本身”.可是现在的学生,极少参加体力劳动,劳动观念淡薄,不懂得珍惜别人的劳动成果,在学习上怕动脑筋,在劳动中懒得出力,甚至出现了在学校花钱雇人扫地的现象.可见,当今教育,利用学校群体优势加强学生集体劳动意识培养刻不容缓.

一、集体劳动能使学生正确认识劳动的意义,热爱劳动人民,形成正确的劳动观

有的学生因为怕扫地而逃学,有的学生经常逃避班级的各种劳动（如搬桌椅、值日擦黑板等）.在他们眼里,这些“活儿”能逃脱是很“机灵”的,况且还有家长的支持.同时,也有教师把诸如扫地等劳动作为对学生犯错的惩罚手段.由于学生、家长、教师的这些行为,使学生对劳动的认识扭曲了,于是他们看到了脚底下的垃圾堆满了也不捡,随意扔馒头、倒饭,放学路上很随便地踩在庄稼地里等德谟克利特说：“如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪.”劳动之于少年儿童是最基础的,在集体劳动中,师生你追我赶,谁也不甘落后,这种竞争的状态可以充分调动师生的劳动热情,树立劳动光荣的信念,从而对劳动产生浓厚的兴趣,加深对劳动的正确认识.

二、集体劳动可以激发师生热爱学校的深厚情感

我们小时候上学时,像平整操场、修补教室之类的劳动,根本就不用请工人,教师带着学生就完成了.一场劳动下来,看到自己的劳动成果和校园面貌变化,那种自豪感油然而生!现在很多学校出于安全考虑,一般不敢发动教师和学生劳动,只得花钱请人代劳,殊不知恰好使教师和学生爱校的情感慢慢淡化,因为他们不知道校园面貌变化的来之不易,所以肆意破坏花草和各类建筑,甚至连自己的课本和作业本也不知道珍惜.在集体劳动中,教师应和学生一起干活,不要随意损坏公物,让师生共同感受为学校添砖加瓦的艰辛和快乐,知道学校的变化需要很多人的创造,使师生热爱学校的感情不断升华.

三、集体劳动可以增进师生合作精神,使学生懂得许多深刻的为人处世的道理

当今教育提倡合作,生活、工作、学习都需要合作,劳动既是合作完成又培养合作能力.在学校组织的集体体力劳动中,没有严格的师生和领导界限,大家围绕完成任务而各司其职,各尽其能,有说有笑,其乐融融,同时又必须相互配合协作,互相尊重.比如,抬一张床需要四人同步协调,在转弯、上楼梯、进门等处还要相互转换等等,这应该是培养学生相互合作、尊重最好的形式,学生在这里学会了如何接受别人的指导帮助,教师也学会了如何尊重关爱他人.

四、集体劳动可以加强师生的安全意识

很多教师担心,在劳动过程中师生万一受伤怎么办?其实,从劳动一开始,除了教师监督外,学生也非常注意自己和他人的安全.所以,一次集体劳动就是一次安全演练.集体劳动使我们深切地感到：安全就在我们身边.不管平时怎么讲,如果学生不去体验,安全知识也无法深入到学生头脑中,只有在各种切身的活动中才能使之深入人心.

五、集体劳动可以为学校节约有限的资金

在中国,还有许多学校特别是农村基础教育学校的经费相对紧缺,也有许多学校实行精细化、节约化管理,适当地组织师生参加必要的集体劳动,既节省学校开支,把有限的资金用到刀刃上,又锻炼了师生的各种能力,培养自力更生的意识.

六、学校集体劳动可以培养学生关心公共事业的热情

学生是社会的公民,对他们的公德意识、公益事业心的培养将影响国家的未来发展,当我们这个社会一切向“钱”看的风气需要扭转的时候,学校开展集体劳动的形式也是必须的.在学校集体劳动中,即使是平时非常调皮的学生也会积极地为完成任务而自觉努力,师生亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理,抵制了师生轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀,有效避免师生形成好逸恶劳的坏习惯.

劳动教育不是简单说服教育能够解决的,只有在劳动中才能学会劳动,才能真正进行劳动教育.陶行知先生早在20世纪20年代就十分重视劳动教育,注重学生劳动习惯的培养,把劳动教育作为必修课,他提出了“教学做合一”的生活教育理论.今天,尽管我们在劳动教育上做过那么多的努力,甚至强迫性地开展了各种劳动技术课,但对劳动教育的重要性的认识仍然有待提高,各种劳动教育途径还有待努力探索,因为我们培养的接班人应该是勤劳勇敢、自强不息的建设者,而不是好逸恶劳、贪图享受的享乐者.