初中音乐教学设计

【摘 要】受应试教育的影响,我国初中阶段的音乐教学一直处于一个不温不火的尴尬境地,学校片面的追求升学率,对音乐课的教学不够重视,学生也在压力之下重视数理化的学习,相应的对于音乐知识的学习就懈怠下来.在国家大力推行素质教育的大环境下,相关负责人必须重视初中阶段的英乐教学,设计多种教学方式,充分调动学生的学习兴趣,让他们在音乐的熏陶下成为一个拥有个性魅力和完善人格的人.

【关 键 词】初中音乐教学素质教育教学形式

一、绪言

不可否认的是,音乐与人们的生活审美情趣、言谈举止、行为活动、人际交往关系有着很大的关联,是人类情感的一种集中表达方式,好的音乐对于陶冶情操、净化心灵有着极大的辅助作用.初中音乐课堂应该注重引导学生去真切的感受音乐的内在魅力,与教师产生心灵上的共鸣,教师也可以此为契机,培养学生的音乐素质和人格素质,使其成为一个全面发展的人才.

二、初中音乐课堂对学生能力的培养

1.情感感知能力.音乐是情感的艺术,是人类感情的一种表达方式,因此,在初中音乐课堂上要着重的培养学生的情感感知能力,通过让他们欣赏音乐作品,真实的感受到词曲作者的感情.要注重音乐感知方面的训练,通过练习让学生提升听觉、视觉以及歌唱技巧的能力.总之,音乐课堂要兼顾欣赏与训练,作为教师,应该以学生为主导,放手让学生进行独立的视听训练.

2.思维扩展能力.与文学作品落实于书面的、直观的情感表达方式不同的是,音乐作品较为含蓄,学生必须通过耳朵去仔细的聆听,从而感知到这种情感的意向,初中音乐课堂正是要通过音乐欣赏来培养学生的这种能力,通过欣赏音乐作品,充分扩展自己的思维,发挥自己的想象力.

3.科学发声能力.初中音乐教学阶段是培养学生兴趣打好音乐基础的重要阶段,因此教师必须在这个阶段培养学生养成良好的、科学的发声能力.一方面,要懂得科学的发声原理,能够通过胸腔、鼻孔、口等多个器官的有效配合,最终发出美妙的声音；另一方面,青少年在音乐学习过程中,极易受到日常频繁接触到的港台歌手等流行唱腔的影响,应该教导大家从自身实际情况出发,不刻意模仿他人,利用科学的方法发出具有个人特色的歌声,避免东施效颦带来的不良影响.

三、初中音乐教学设计方法

1.转变思想,重视音乐教学.虽然我国在很多年以前就开始提倡素质教育,讲求德智体全面发展,但是很多年过去,应试教育余威仍在,影响依旧深远,很多学校片面的追求升学率,在初中阶段就剥夺了学生学习音乐的机会,根本没有开设音乐课,而一部分即使开设了音乐课的学校,也是形同虚设,时不时的被所谓的专业课“挤走”.仅有的音乐课堂依然采取传统的跟唱式教学方法,学生也不可能在课堂上真正意义上感受到音乐的美感,所以初中音乐教学过程中首先应该转变相关负责人的思想,从根本上重视对学生音乐素质的培养和教育,为音乐课配备专业的教师和设备,为学生营造良好的音乐学习氛围.

2.加强师生互动,使课堂变得生动有趣.初中音乐课堂,教师为了调动学生的积极性应该和学生进行频繁的互动,比如说,让学生在欣赏完一段音乐之后畅谈自己的感受,教师根据学生的感受进行评价和引导.当然这种互动也不仅仅应用在教师与学生之间,也需要在学生与学生之间广泛的展开,将学生分为若干的学习小组,小组与小组之间形成竞争态势,以音乐教学训练为考察内容,对优胜的小组进行适当奖励,学生在这样的过程中就可以频繁的交流,最后的结果就是可以同步提升自己的音乐水准.

3.采用多种形式教授,培养学生的学习兴趣.初中音乐课堂的的教学不应该拘泥于传统的“教师领唱学生跟唱”的机械模式,教师应该致力于挖掘多种教学方式,着重培养学生的学习兴趣.例如,将舞蹈与音乐结合起来进行教学,通过舞蹈的欣赏来提高学生对于乐感的掌控能力,也可以引导学生通过对音乐的欣赏过程,自行想象画面,编排与音乐有关的舞蹈动作,深化学生对音乐的理解与感悟；利用多媒体技术将音乐、视频、歌词等三者相结合,将音乐作品以类似于音乐录影带的形式整体表现给学生进行欣赏,充分调动他们的多种感官,让他们体会到音乐内在的魅力.

四、结语

作为推行素质教育的重要组成部分,初中音乐课堂对于培养学生的情趣、陶冶学生的情操、促进他们全面发展有着重要的作用,从另一个角度来讲,音乐教学可以在一定程度上完善学生的人格、使他们成为具有独特魅力和气质的人.因此,初中音乐教师应该突破传统的刻板教学方式,注重挖掘多种教学形式,努力提升学生对于音乐的学习兴趣,为了学生德智体美劳全面发展打下坚实的基础.