学习永威学校教学模式有感

摘 要：在我们小学低段的数学课堂中,运用这样的教学模式,更好的提高课堂教学效率、优化数学教学过程、提高教学质量、培养学生的创新精神与时间能力,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.

关 键 词：先学后教；平等；独立思考；参与

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）16-063-01

“先学后教,当天训练”是一种教学模式,是一种教学结构,也是一种教学法.它包括三个环节：一、“先学”,即学生看书（读书）、检测；二、“后教”,即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”,即当堂完成作业.这三个主要环节之前,有一个辅助环节（1分钟左右）.辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导.辅助环节就像高速公路旁的“引桥”,主要环节好像高速公路.“先学后教,当堂训练”教学法给了老师们具体操作方法,让中、小学各学科老师灵活运用,上好新课程改革的课,教学生学,让学生能够发挥好主体作用,很快通过“引桥”,奔驰在自学的快车道上,有效地自主、合作、探究性学习.

永威学校为什么能够取得这样好的成绩呢?我想关键还是在于课改.他们的这种“先交后学、当堂训练”的教学模式,教学过程演变成了先是学生的自主学习(看书、检测、发现、暴露自主学习中出现的疑难和问题),然后是学生的合作学习,最后又是学生的自主学习(当堂完成作业、严格训练、形成能力).整个教学过程就是学生的自主探究性学习.这样的课堂教学过程以学生的自学为主,充分发挥了每个学生的内因作用,培养了学生独立思考、学习的能力和习惯.同时学生在自主学习中暴露的疑难问题,使得学生间的合作学习有了明确的目的和内容.

2012年5月7日,在校领导的带领下,我对沁阳市永威学校的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式进行了三天紧张而快乐的学习.来到沁阳市永威学校,首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：没有教不好的学生；先学后教,当堂训练；堂堂清、清、周周清、月月清.

走进校园,一条条醒目的标语随处可见：“请、您好、谢谢、再见”,“踏着夕阳问一问,今天有多少长进?”,“迎着晨风想一想,今天该怎样努力?”,“不以大欺小,不欺辱同学”,“把饭吃饱,不浪费粮食.”,“你能行.”,“抬起头来走路”等等.这些标语具体、亲切、实在,无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手,从一点一滴做起,使学生一走进校门就开始接受无声的教育.

一、“先学后教,当堂训练”模式的认识

“先学”,不单单是指学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标,提出自学相关要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习.重要的是教师的学前指导要到位,才能使学生明确自学的方法、目标、要求,很快进入自学之门.自学的形式可以多种多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等.

“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习.需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视,在巡视过程中,要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况,最大限度地暴露问题.在学生自学结束后,启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题,然后通过学生讲解或相互交流,让已经学会的学生教不会的（即兵教兵）,促使学生相互帮助,达到会的更精,不会的变会的双赢目的.提高了课堂效率,效果显著.

“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的,时间一般在15—20分钟,是建立在教师精心设计训练题的基础上.分必做题、选做题和思考题,着重让学生通过一定量的训练,应用当堂所学的知识解决问题,从而加深理解在课堂上所学的重点和难点.真正强化了双基,扎扎实实训练,达到一定真实检测效果.

二、“先学后教,当堂训练”模式的优点

1.明确学习目标

可以让学生明白每天的学习任务,解决问题时针对性强.

2、先让学生自学,培养了学生的阅读理解能力,自学能力,变被动接受为主动获取,每个学生都投入到学习中去,避免培养听客,上课走神现象减少.

3、提较差的学生到黑板上板演,充分暴露自学中的问题,以学定教师生共同分析解决问题,使自学知识得到强化.

4、当堂反馈验收,发现问题及时解决.

三、今后教学实践启迪

“先学后教,当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用,不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性,让学生自主学习的理念,还能全方位的提升学生素质,我们必须不断地反思,及时总结,实践,适时地改进,相信我们的教学水平定会提高.