初中历史教育要突出爱国主义教育

主席说,加强爱国主义教育要全面贯彻落实“三个代表”重要思想,注意把握爱国主义教育的针对性、主动性、实效性与解决实际问题结合起来,促进“两个文明”建设的健康发展.下面我将结合我十几年初中历史教学的经验,就如何在初中历史教学中进行爱国主义教育提出我的几点看法.

一、进行忠于祖国,维护祖国

尊严和统一的爱国教育,一直是中国历史发展的主流,我国各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略,进行着长期的英勇卓绝的斗争.从秦始皇统一中国后的两千多年的漫长岁月里,统一的约占三分之二的时间.而且愈到后期统一的时间越长,统一是历史发展的主流,国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用.

中国人自“五四”以来反帝、反封建运动到八年抗日战争付出巨大的牺牲,建立了新中国,解放后党又领导中国人民平定了叛国集团,赢得了维护祖国统一的又一重大胜利.在台湾问题上我们党一贯坚持一个中国的原则立场,台湾是中国领土不可分割的一部分.同志以他伟大的无产阶级革命家的胆略,高瞻远瞩地提出对台湾、香港、澳门实行“一国两制”的构想.我在多年的历史教学实践中,深深地感到：只要有针对性地选取素材,突出重点,是能够通过历史长河五彩缤纷的生动事例给学生以启迪,在他们的心田中播下爱国主义的种子,并引导他们为保卫祖国和实现祖国统一大业而奋斗.让学生深刻体会中华民族对人类文明的发展做出的卓越贡献,培养学生的民族自豪感和历史使命感.

二、培养学生的爱国情操和民族气节

孟子曰：“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,可以说是集中地体现了中华民族气节.但是在物质生活水平日益提高的今天,相当一部分中学生是独生子女,他们从小受家长“小太阳”教育的影响,形成以自我为中心,具有自私性、心胸狭窄性,缺乏集体责任感等弱点.在历史教学中我们可以利用中学生正处于少年期和青年期的心理和生理特点,在对此类学生进行心理健康教育时,充分利用历史人物的言行,去感染学生的心灵,从而鼓励他们继承中华民族的优良道德传统和崇高的气节.

新课程改革鼓励学校开发校本课程,中华传统文化进入课堂是非常好的选择.通过对中华古诗词、戏曲文艺等传统文化的学习和研究,提高学生的知识修养,陶冶学生的情操,培养学生的品行.

三、以史为鉴,对学生进行竞争和忧患意识教育

孟子曰：“生于忧患,死于安乐.”让学生明白21世纪是一个竞争激烈的世纪,经济全球化、政治多极化,科技发展日新月异,如不具备新形势下的综合素质,不论是国家还是个人,肯定受到淘汰.经过历史课培养学生的竞争意识和忧患意识.

综上所述,可以得出：面对社会主义市场经济新形势和学生的思想实际,在今后的教育工作中,要进一步突出教育内容、教育目标的时代性、开放性、实践性,全方位开展爱国主义教育活动,提高学生思想道德素质,将是学校历史教育的永恒主题.

（作者单位系山东省安丘市新安街道担山中学）