托班幼儿良好习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯.”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的.幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的最佳时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯.拥有一个好习惯会让人受益一生,因此,我们应该从小培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯,首先,我们要了解托班幼儿的身体心理特点.多数托班的孩子都处在2—3岁之间,他们对事物充满好奇,喜欢到处跑动,还喜欢碰碰这个、摸摸那个,有的孩子喜欢把东西放到嘴里,有的孩子爱和同伴追逐等.除此之外,托班幼儿还有了初步的交往意识,但不能用语言顺利的和同伴交往,往往用动作表示,容易引起纠纷.如,方静怡很想和范占明做朋友,于是他经常找机会坐在范占明旁边,还不时的用手去抱范占明的脖子,拉他的衣服.范占明误以为是方静怡欺负他,吓得直哭.另外,由于孩子在家都是独苗,他们有强烈的“自我中心”倾向,总以自己的角度出发看问题,我班的孙睿基就是这样,玩玩具时,如果他不想玩了,就给老师说“我不想玩了,收玩具吧,老师让他们收玩具.”户外活动时不想玩了,“老师回去吧,不想玩了”如果老师没说回去,他能不停地说,有时还会撒娇得哭,“老师回去,我不想玩了”.特别是和大家一起玩积木等玩具的时候,常有“小霸王”出现,自己已经有许多积木了,还不许别人拿.

为了培养幼儿良好的习惯,我们围绕以下几个方面开展了工作.

1创设宽松的心理环境

要让孩子听你的,首先要让孩子信任你.所以教师要懂得与孩子交流感情.托班的孩子最喜欢得到老师的爱抚,我们经常会用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱.如,每天早上,师生相互问好,我们会抱抱孩子,表扬他叫老师的声音真好听,穿的真漂亮,夸夸他对老师有礼貌等这样,师生之间既交流了情感,又培养了孩子有礼貌的习惯.同时,教师要取得孩子的信任,必须正确使用权利,对待孩子要不偏不倚,不能带着情绪来对待孩子.高兴时对孩子犯的错视而不见或不了了之,心情不佳时孩子的无心之过也会遭到大大的批评,这是对孩子不公平的.班里的教师和保育员对孩子的态度和教育要一致,如果要求不一,态度各异,孩子会感到无所适从,或者干脆谁也不听,不利于孩子养成良好的习惯.所以,我们班里的老师经常统一思想,从不放松.

2建立必要的行为规则

良好的常规是实施教育的保证,而必要的规则是形成良好常规的前提.如,上厕所和洗手时不推不挤、拿椅子必须双手端起来,不可以拖着或顶着走、搭积木时不能争抢、听到《摇篮曲》就休息、听到进行曲就走线,餐前要保持安静等.我们把规则和幼儿必须养成的习惯联系起来,贯穿于一日生活的每个环节.托班孩子的模仿能力强,当他们不理解的时候,老师可以反复示范,用动作来提示他们应该怎样做.如刚入园时,老师点名时,小朋友不知怎样回答,我们班里的老师相互配合,让小朋友看老师怎样回答,再请能力强的小朋友做榜样.就这样通过示范,小朋友知道了点名时要喊“到”.游戏活动时我请小朋友到“蓝线”上,一开始,他们都不知道怎么办,教室顿时乱哄哄的,我就自己宝宝跑红线上,请小朋友和老师孩子们听了我的话,看了我的动作,一个个都把椅子放到了位.

由于孩子的自控能力差,他们经常会违反一些规则,老师要及时提醒、纠正,以免使他们养成不良的习惯.如,该听故事了,有些宝宝坐不住,离开座位或在位置上扭来扭去不听.这时候老师就得想办法吸引他们的注意,必要时制止孩子的不当行为,让他们从小就养成良好的倾听习惯.我们班的郭玉珠十分好动,总是管不住自己,坐着的时候总是把脚跷到椅子上,经过我们多次教育纠正,现在她“坐”的习惯好多了.

3运用生活体验,培养托班幼儿的良好习惯

3.1在生活体验中养成良好的礼仪习惯

每天,幼儿在来园时都会向老师问早问好,可我们发现很多幼儿常常是在家长的提醒或老师的鼓励下才张口,并不是主动行为.为了帮助幼儿形成良好的礼仪习惯,我们就主动和幼儿打招呼,通过自身的榜样作用去影响幼儿.当幼儿逐渐养成习惯后,教师再用动作或眼神去提醒幼儿,这样,幼儿就能形成主动问早问好的习惯.同样,在幼儿离园时也可以通过这样的方法让幼儿主动和老师、同伴说再见.

3.2在生活体验中养成良好的生活习惯

很多托班幼儿在家中都需要由成人喂饭,和成人一起睡觉,否则就会哭闹.而很多幼儿在进入幼儿园后出现的许多不适应,也正是因为幼儿园和家庭生活的差异,教师要帮助幼儿在生活中养成良好的生活习惯.

3.2.1进餐习惯

在进餐时,我们放手让幼儿自己动手拿勺子吃饭,发现幼儿几乎能自主进餐时,我们就及时进行鼓励；而对一些食量小、胃口不好的幼儿,我们就从少到多,逐步增加食物,并通过儿歌、故事帮助幼儿养成自己动手的习惯.此外,进餐习惯的养成还需要家长的紧密配合,教师可多开放一些活动,让家长观看幼儿在园进餐的情况,让家长知道幼儿虽然年龄小,但也能自理,争取家长的配合,才能让幼儿真正养成自己进餐的习惯.

3.2.2入厕习惯

针对托班幼儿年龄小,容易尿裤子的现象,我们就每隔一段时间就提醒幼儿上厕所,帮助幼儿养成饭前、午睡前、起床后及时如厕的习惯,对一些特别容易尿裤子的幼儿及时观察,适当提醒,此外,我们还通过故事《小猫尿床》,让幼儿知道有小便时应及时去厕所.

3.2.3在生活体验中养成良好的卫生习惯

我们主要通过发挥环境、材料的作用来帮助幼儿在生活中形成良好的卫生习惯.如在幼儿进餐、吃点心时,我们都会在桌子中间放上盘子,并告诉幼儿盘子的作用,食物的包装袋、瓜果的皮、核或骨头等可以放在盘子里,并在幼儿进餐或吃点心时多提醒幼儿使用.我们在每个教室里放有三个放卷纸的盒子,都是固定放在玩具橱上的,当幼儿有鼻涕时,或小嘴巴有脏时,鼓励幼儿自己去取纸,先自己擦,擦不干净老师再帮忙,帮幼儿擦干净后我们会让幼儿自己将纸扔到垃圾桶里,久而久之,幼儿知道了要将废纸、果皮、包装袋放进垃圾桶里,从而养成了良好的卫生习惯

4引导幼儿自我怎么写作

如果孩子做事总是依赖大人,那么他们会缺乏独立性,进而影响孩子良好习惯的形成,特别是劳动习惯.因此,老师应鼓励孩子做一些力所能及的事情,由简单到复杂.如,先让宝宝自己脱裤子、脱鞋子,然后再教他们穿的方法.暂时不会的可以慢慢练习,不过要天天学,天天练,不仅孩子有耐心,老师也要有耐心.现在,我们的宝宝能自己穿裤子和鞋子了.家长们都反映说,他们的孩子在家也变得爱劳动了,喜欢和妈妈抢着干活呢.

5用诚心架起家园共育的桥梁

幼儿的成长是一个连续发展的过程,幼儿园和家庭是幼儿成长的两个主要环境,教师和家长是影响幼儿成长的关键人物,因此,家园配合协同教育是开展托班教学工作的基本保证.

为了更好地和家长沟通,了解幼儿在家的一些情况,同时也把幼儿在园的各种表现反馈给家长,例如,宝宝在哪些方面较以前有进步了,让家长鼓励和表扬孩子,哪些方面还需要努力的,则需要家长配合给孩子自信并帮助孩子来改进.哪些宝宝情绪突然不稳定了,也很有必要和家长沟通等,同时在和家长沟通的同时给他们提供必要的帮助,例如,怎样来让孩子更快适应幼儿园生活,怎么样来培养孩子的好习惯等等,良好的沟通大大拉近了我和家长们的距离.通过这些途径,家长们进一步了解到宝宝在幼儿园具体的活动、学习、生活,能配合我们的工作,也更能理解、支持我们的工作了.

总之,无论养成哪种好习惯都不是一朝一夕的事,需要及时巩固和反复的训练,及家长的密切配合.让幼儿养成良好的习惯,才是我们最终的目的.