电大开放英语教学模式

摘 要：在电大英语教学过程中,大多数教师並没有摆脱传统教育思想影响,忽略了新教学模式的探索,大多数学生都是经过教师的辅导来学习,学生的自主学习还存在一定困难.文章通过对电大开放英语教学模式改革的重要性进行了深入的探讨和分析,並以此引出模式改革的理论基础,进而又找出了一些目前电大教学设施存在的问题,同时又提出了一些合理改革电大开放式英语的措施.

关 键 词：电大英语；教学模式；重要性；开放教学；基础；措施

中图分类号：G727　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-061-02

在当今信息技术和经济全球化高速发展的时代,跨文化交流日益频繁,英语教育越来越重要.英语不仅是各大院校的必修课程,而且也是现代教育的基础课程.在电大英语教学过程中,大多数教师並没有摆脱传统教育思想影响,忽略了新教学模式的探索.所以,开放式英语教学模式改革成为英语教育发展的必然趋势.

一、电大开放英语教学模式改革的理论基础

1.建构主义思想.建构主义思想实际上属于认知心理学的分支,以及在20世纪60年代就已经被提出了(Ausubel,S,1985).此思想的提出,能够更好地反映出人们学习过程的认知规律.建构主义思想中的教学模式是将教师看做引导、帮助者,並且在教学过程中,教师始终坚持学生为主体的原则,同时,在教学过程中,教师利用创设情境、会话等形式来调动学生学习的积极性和热情.实际上,建构主义思想为电大英语教学模式的改革提供了可靠的理论依据,而且信息技术和网络技术为电大英语教学改革提供了必要的技术支持.在大学英语教学过程中,最重要的就是要营造真实、和谐、活跃的教学环境,让教师“教”和学生“学”都处在良好的、积极的状态中,将教学情景化.

2.克拉申输入教学理论知识的引导.克拉申输入教学理是核心内容就是语言输入检测说.此检测说中特别指出,习得者在接触到可以理解的语言输入的前提下,又可以将注意力集中到某种意义或者是信息的理解层面上,並不是简单的对形式的理解,只有在这样的情况下,才可以产生习得(Krashen,S,1980).结合理论内容得出,只有全体学生的英语水平达到同一水平时,传统的面授教学方法才可以取得良好的效果,但是,由于电大学生的英语水平高低不同,並不在同一层面上,有的是从高中毕业的学生、有的是从技校毕业的学生,甚至也有夜校的学生.有些学生刚刚毕业,接触英语较多,但是,有些学生没有学习过英语,有些学生只简单地认识26个英文字母,英语水平高低不同.但是,由于多媒体网络教学模式的实施,为学生营造了良好的学习环境,在一定程度上调动了学生的学习兴趣和学习热情,与此同时,多媒体教学也可以缩小学生个体问的英语差异,而且也可以大大提高电大学生应用英语的能力,同时,教学质量也会逐渐提高,让学生积极、主动地去学习英语.

二、目前电大教学设施存在的问题

1.教材.英语学科所使用的教材质量都是非常高的,特别是那些从国外引进的先进教材,並根据当前我国的基本国情,由专人进行适当改编,不仅能确保教材语言的纯正,而且编写的英语内容也更能代表现代英语国家的实际.然而,这些教材通常都使用了很长时间,教材内容比较滞后,无法顺应时代变迁.因此,教育部门应该根据我国的实际情况对英语教材进行必要的修改,也或者重新选用其他的新教材.特别是对于那些电大学校自编的英语教材在超过一定的使用年限后,也需要及时对内容进行修改.只有这样,才能从根本上提高电大英语教学的水平.

2.师资.如果说学生是英语教学活动的中心,那么,教师就应该是教学活动的灵魂.由于当前电大的师资队伍规模过小,还不能适应现放式教育的模式.目前,大多数电大学校都只配有一两名专业的英语教师,然而,大多数的教师並不是专业的,在电大教学过程中,在管理和教学研究方面存在严重的不足.电大学校应根据情况适当增加英语教师的数量,扩大英语师资队伍.

3.进修.由于当前电大教师的师资队伍的学历水平与业务水平都比较低,因此,应该重点提高电大教师的学历水平与业务水平,业务进修也越来越重要.所以,电大学校的相关部门要快速建立一套完善的教师进修制度,通过各种渠道,尽可能多地为电大教师,尤其是要为英语学科的专业教师创作良好的进修条件与环境.

三、电大开放式英语改革的措施

1.课程说明.电大开放式英语改革方案的实施,是利用电大学校的学习系统,学生以计算机学习为主,传统的面授教育为辅,同时对学生的学习过程进行跟踪、记录.电大学生在学习英语的过程中,将学习数据、测试结果、作业等经过网络传输给电大的测评系统中,教师就可以根据此测评系统对学生的学习效果和完成作业情况进行实时监督.

2.课程考核.英语课程考核可以分为两大部分,即形成性考核与课程终结考试.形成性考核主要由三大部分组成,单元学习成绩、阶段测试成绩、平时表现成绩,其中,单元学习成绩和阶段测试成绩都各占45分,平时表现成绩为10分,总共100分,占英语课程总成绩的20％-30％.课程终结考试主要由教学目标规定的基本语言知识与专业技能两部分组成,总共100分,同样也占英语课程总成绩的70％-80％.

3.辅导建议.电大的专职英语教师除了要进行必要的面授辅导,还要对电大英语学习系统的使用情况进行培训,引导並帮助学生来适应新的学习方法和新的教学模式.除此之外,英语专职教师还应该认真评阅学生上传到系统中的作业,根据完成作业的情况,给学生评定一个合理的平时表现成绩.面授辅导指的是学生在通过学习系统完成自主学习的前提下,从而对所学知识加以巩固与应用.然而,英语课程的教学设计要充分考虑到在学习过程中可能会遇到的重点与难点问题,而且要充分利用面授课来指导学生尽快完成学习任务和学习目标.在课余时间,教师要合理安排答疑时间,这样一来,一方面,便于教师了解学生遇到的难点问题；另一方面,可以随时检查学生自学英语的效果,尤其是听、说练习情况.除此之外,教师也可以开展多种形式的口语活动,及时弥补网络学习缺少面对面交流的漏洞.同时,教师也可以建立完善的提醒机制,来监督学生学习的情况,督促学生按时完成既定的学习目标,正确指导学生循序渐进地去学习英语,减少考前突击学习的不良现象的出现.

四、电大英语教学模式改革取得的良好成效

在认真实施电大开放式英语改革的措施后,就取得了非常好的成绩.由于电大学生的年龄、学习能力等存在很大的差别,因此,英语学习水平也各不相同.再加上,电大学生的工学矛盾比较突出,有一部分学生要加班,甚至还要照顾家庭,因此,根本不能保证上课的出勤率.如果使用了网络化的学习系统来学习英语,学生也就不会受工学矛盾的影响了,而且也可以随时学习英语.如果不改变传统的面授教学模式,那么将会难以保证和提高电大学生考试的合格率.在网络环境下,大多数时间教师和学生都是处于分离的状态,因此,学生大多数都是自主学习英语.

然而,由于当前我国学生学习策略水平比较低,而且主动学习的自制力较差,和西方发达国家的学生相比,在自主学习方面还存在较大的差距.这同时也反映出我国学生对问题具有较强的反馈依赖性,在遇到难题之后就想立刻解决问题.如果问题反馈不及时,那么学生就会在学习上受挫,时间一长,持续受挫就会直接阻碍学生学习.为解决此问题,学生可以通过网络学习系统向教师提出疑难问题,或者是将问题等到面授课时让教师进行面对面的解答.长期实施下去,学生变得更加喜欢这种教学模式,认为此模式比较方便,而且学生也可以随时学习英语.

电大开放式英语教学模式不仅可以直接反映出英语改革的整体思路,而且这也将成为电大人才培养模式改革的重点内容.学习英语关键是要培养学生的学习能力.近几年,随着我国信息技术的飞速发展,使得网络运行条件越来越好,学生可以随时随地上网学习英语,利用信息技术来提高学生学习英语的效率.电大开放式英语教学模式改革就是为了让更多的成年人在有限的时间内可以随时学习英语知识.经过实践证明,开放式英语教学模式的改革可以收到良好的教学效果,真正提高了学生的学习效果.很多学生都喜欢这种教学模式,因为此种教学模式既可以随时解决学生在学习过程中遇到的问题,也可以提高学生自主学习的能力.

[潘见炜：宁波广播电视大学宁海学院副教授,硕士,主要从事英语教学研究]