学校教育教学科研稳步

科研是时下教育的热门话题,“科研兴教”、“科研兴校”已成为教育发展的长远战略.科研带来了“校园春意闹”的新气象,推动了课堂教学改革,但是,要尽量避免科研中可能出现的一哄而上、华而不实、贪大求快,教学、科研相剥离,甚至调子越长越低等现象.教育科学研究是事关教育、教学的科学性研究,一般周期较长,实验涉及面广,因此,学校科研部门要确保学校教育科学研究工作稳步发展.

一、科研是教育教学深层次的美丽

朱永新教授在《享受教育》中说道：“学校发展的第一生产力是什么?我认为是教育科研.”教育科研是学校发展的第一生产力,是教师专业化、科学化快速成长的第一动力,是教师从依靠延长劳动时间或加大劳动强度来提高教学质量走向科学、高效的教学的最好途径,也是学校竞争独具魅力的新型广告.作为学校领导,要牢固树立“科研兴校”的战略,变“上级领导看好我搞科研”的殊荣为“我创造条件申请搞科研”的执着,不要把科研视为贴金纸、学校门楣上美丽的光环,而是要动真格,扎实有效地开展科研工作,用长远的战略眼光,使科研怎么写作于教学育人.作为教师,既要认识到这是教育发展的必然,也是提高教师的理论水平和实践能力,促进教师自我发展的有效途径.要实现从知识型向科研型转变,要积极探索适应新世纪知识体系和学生特点的课堂教学思路,对科研课题要讲求循序渐进,不要做急于求成的表面文章,更不能报投机心理,认为哪个课题易出成果,就置正在试验的课题不顾而中途跳题.科研是教育教学深层次的美丽,只有全身心投入才能达到这种极致,否则科研就成了空中楼阁.

二、科研需要一支德才兼备的教师队伍

教育科研是推进素质教育的动力,是教育教学工作的先导,实行教学科研一体化,是提高教师教育教学能力的有效途径.教育科研,人是关键.要选事业心强、德才兼备,具有奉献精神、开拓意识强的中青年教师担任科研领导工作,组成科研队伍,那种看草料定里程的千里马对科研工作是没有促进作用的.在实际工作中,要抓住骨干教师、学科带头人,让他们成为科研燎原的星星之火,然后带动一班人,形成燎原之势.任何一所科研意识淡薄、科研条件不如人意的学校,都有一、两位相比较之下喜欢写写、能写写的教师.这些人正是可以燎原的“火星”,正是形成学校科研队伍的“起点”人物.学校领导要肯定他们,鼓励他们,并号召全体教师向他们学习.同时,要重视教研组长人选的落实与教研组长科研能力的提高,依靠他们开展好学校的科研工作,使他们成为学校科研工作的带头人.还可以建立竞争机制,每一科研课题至少由三人组成,实行谁有突破谁上的原则.这样不但增强了教育科研意识,提高了教育科研能力,而且从教育实验的具体实践和丰硕成果中,激发了事业心和进取心.

三、选好课题是教育科研的起点和难点

课题,是科研的基础,科研的基石.课题的选择,直接关系科研的命运.教育研究课题的选定包括两方面含义,一是确定科学研究的方向,二是选择进行研究的问题.选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步,并且是关键性的一步.研究课题的选择应该注意以下几个问题：第一,要对教育教学领域内的进展情况有全面的了解,只有全局在胸,才能种好一颗科研的种子.第二,选择的科研课题要有价值性.选定的课题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值,即理论上要有新突破,实践上要对教育改革有重要的指导作用,而且对相关的其他领域,有较高的外部价值.要看所选定的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要,是否有利于提高教育质量,促进青少年全面发展.同时,也要看所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要,能否验证、修正、创新和发展教育理论,建立科学的教育理论体系.第三,课题要有前卫性和创新性,要关注教育热点问题,从学校教育教学实际出发,提出两三个带有方向性的课题.如我校结合教育发展趋势,先后选择了《留守儿童学校教育问题的研究》、《学案导学对提高语文教学实效的研究》两个科研课题.第四,要小题大做.学校作为子课题组,最好选择具体的,教师个人就应选择更具体些、小一些的题目,这样才能游刃有余,有所突破.

四、构建科研体系,形成科研网络

学校科研不是一个孤立的实验室式的实验,而是与教育教学、学生、家长等多方面联系的神经中枢,要构建严密科学的体系,健全机制,形成科研网络.在校内,要组织好“一个网络”,即建立由“校长——科研处——教研员——备课组长——学生课代表”组成的学科教研网络；校外,要构建社区科研网络.他山之石,可以攻玉,教育科研是全新之路,更要加强横向联系.近年来,我们既与同课题的是一级学校建立“联研学校”,又与教研室、教育学会诚握科研之手,开展“名师评课”、“科研成果发布会”等科研活动.

教育科研如一朵含苞欲放的蓓蕾,以无限的生机绽放在希望的校园,让我们以人类灵魂的工程师的热情,以科学的精神去浇灌这朵花!

（作者单位系重庆市秀山县平凯街道中心校）