单亲家庭学生品德教育个案

未成年人是祖国未来的建设者,是社会文化事业的接班人,他们的思想品德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和命运.作为德育工作者的我们,要以高度负责的态度,用科学的方法来教育好未成年人,使他们能成为德智体美全面发展,对国家有用的人.

因为当今的许多社会问题,现今单亲家庭学生已成为班级学生中一个不可忽视的群体,单亲家庭学生的教育已成为班主任面临的新课题,思想品德有问题的学生许多都来自于不稳定的家庭.如何对单亲家庭学生进行行之有效的德育教育,使他们的身心能够健康发展?这是摆在我们作为德育工作者面前的一个重要课题.

我担任班主任多年,班里也有一些来自单身家庭的学生,我对他们进行过分析、教育和研究,以下是我对一个单亲家庭学生的个案研究.

一、个案学生的基本情况

1.自然情况

郑××,男,15岁,初中三年级.

2.家庭背景

父亲在郑××小学时因车祸去世,母亲是个体经营者,为生计而奔波,无暇对孩子有过较好的引导和教育,该生从小就很任性和固执.

3.存在问题

（1）作为该生的班主任,我和任课教师观察到的情况

该生在12岁时,进入初中一年级学习,性格孤僻倔强,不爱说话,对人冷漠,常冲同学大喊大叫.

（2）该生母亲反映的情况

在家沉默寡言,不说话,有事总闷在心里,经常出去玩游戏机.

（3）和该生个别谈话时发现的情况

学习方面：学习缺乏兴趣,听课不专心,作业不认真完成,学习成绩差.

思想方面：思维怪异,自卑又自尊,倔强,贪玩游戏机.

二、问题成因分析

1.主观原因

该生思维灵活,接受能力较强,但由于对学习缺乏兴趣,学习态度不认真,导致学习成绩差.

2.客观原因

没有一个良好的家庭教育环境,同时受外界环境因素影响,不思学习,贪玩游戏机.由于学习成绩不好,经常受到教师、母亲的批评训斥,导致该生产生了厌学和自卑的心理.学校和家庭采取不恰当的教育方式和态度,使该生对教师产生了逆反心理,对正确的管理都产生了抵触情结,这种不健康的心理状态,严重影响到了该生的学习.

三、赏识教育策略和过程

1.尊重人格,保护自尊心

单亲家庭的学生由于心灵过早地体验到不幸的滋味,心灵都受到不同程度的创伤,心理存在一定的障碍.就拿郑××来说吧,父亲过早去世,母亲为生计而忙碌,没有时间关心爱护他,缺乏家庭的温暖.这种家庭的孩子往往既自卑又很自尊.

保护自尊心是信任与赏识教育问题学生的重要前提.用爱心去攻破他的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁.经过晓之以理、动之以情、因势利导,使他感受到教师的信任和无微不至的关爱和尊重,时常当众表扬他的进步,从而逐渐恢复了他的自尊和自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受教育,进而引导他对自我价值的分析,让他自己去尝试和感受学习进步带来的成就感,学习兴趣也大大提高了.

2.多方协调,讲究系统性

为了更好地和该生沟通,我采取了勤家访、多联系的方法.在家访过程中,多向学生母亲讲孩子的点滴进步和长处,多与他母亲沟通和商讨教育孩子的方法,让她明确自己作为母亲的责任,要她多为孩子想想,多关心他爱护他,积极配合学校用正确的方法教育孩子,让孩子在温暖的家庭中健康成长.

讲究系统性是信任与赏识教育问题学生的重要方面.根据该生的问题成因分析,我认为,要让他实现转变显然不是一朝一夕的,要与家长密切配合,步调一致对他进行思想教育,并追踪考查,反复抓,抓反复,加强日常生活、学习监督,促使他养成良好的行为习惯和学习习惯.

四、研究的结果

通过近三年的具体工作,该生现已端正了态度,各方面都有了脱胎换骨的转变.

1.性格有了很大的改变

该生变得活泼开朗,能主动和教师沟通,与同学相处得很融洽.

2.学习成绩提高得很快

由入校时在班上排名中下游提高到中上水平,最后跃居前列.

3.有了很强的集体荣誉感

积极参加学校的运动会,努力拼搏,表现出了很强的集体荣誉感.

五、得到的启发

通过对这一个案的信任与赏识教育分析,我得到以下几点启发：

1.因材施教,并付出爱和耐心

单亲家庭学生德育教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.要转化一个问题学生需要一个较长的过程,要因材施教,还要付出很大的爱心和耐心.

2.了解学生,尊重其差异性

需要学校、家庭、社会的多方密切配合,将教育优势有机整合,充分发挥.对问题学生,要了解其个性品质和能力的潜在性,尊重其自身的差异性,从而激发其进步的主动性.

3.用爱心唤起学生的自尊心和自信心

只要唤起学生的自尊心和自信心,学生学习进步的速度就会大大加快,对学生的品德教育就会收到成效.

（作者单位广东省深圳市莲花中学）