信息技术与高中英语学科整合

1.信息技术与高中英语听力教学的整合

传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的.这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点：如方法单一,控制不便等.计算机的应用,将会弥补这些不足.

1.1利用磁盘存贮听力材料.磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点.薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容.磁盘的复制比录音带的复制容易的多,轻轻一击,则复制完毕.并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大.

1.2运用多媒体计算机播放听力材料.这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力.而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复.学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听.这一点是录音机所无法比拟的.

1.3选择地道的英语听力软件.传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的.有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍.而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足.

2.信息技术与高中英语口语教学的整合

随着对外开放的逐步加深,世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开,培养学生说的能力显得越来越重要.而对说的能力的培养,离不开环境.计算机和网络和发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间.

2.1网上交谈.一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈.现在,中学聘请外籍教师的寥寥无几.中学生很少有机会与外国人直接沟通.而学生通过国际互联网,可以和国外说英语人士直接交谈.这种网上交谈与国际长途相比,费用较低,选择的余地也较大.因而,不出家门和校门,学生便很容易地与外国人沟通,交流情感.并且,不是面对面的交谈,可以省却学生的羞涩之感,学生可以大胆地去说.二是通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流.国内网民人数与日俱增,中间不乏精通英语人士.因而学生和他们交流就更容易,交谈话题更多.三是通过校内互联网,学生可以和教师、同学自由对话.学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象.

2.2人机对话.学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达.学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,发出一些诸如：“Verygood”“Excellent”之类的声音,用以激励学生.因而学生就会愿学、乐学,说的能力在不知不觉中得到提高.

3.信息技术与高中英语阅读教学的整合

阅读是中学英语教学的核心内容之一.如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在.多年来,许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作,虽已取得一些成果,但总体效果还不够理想.而计算机和网络的应用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶.

3.1运用多媒体课件,提高英语课文教学质量.

CAI即电脑辅助教学（ComputerAssistedInstruction）,具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能.因此,它愈来愈受到欢迎.多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会.多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣.

3.2应用网络信息资源,提高英语阅读效率.

利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径.它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题.例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题.因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点.它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知,从而有效提高学生的阅读能力.

选择网上阅读材料时,大体遵循以下五个原则：一是拓展性,即从网上选取的材料是对教材内容的扩展,延伸,而不是简单的重复.二是时效性,即所选的材料内容要新,有时代感或关于一些热点问题.三是趣味性,即所选材料要符合学生特点,能引起他们的兴趣.四是科学性,即所选材料要真实,如实地反映客观实际.这一点要特别注意,因为网上虚拟的东西数不胜数.五是艺术性,即所选择材料要难易适中,适合学生阅读水平,对一些文章可进行适当改编.

另外,在培养学生阅读能力时,要注意循序渐进.开始所选择的材料难度较低,趣味性强,让学生有选择地阅读,并且对于阅读结果不划分等级,目的是激发学生的阅读兴趣.此后,随着学生阅读能力的提高,及时调整阅读内容,考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平,从而逐步提高学生的阅读能力.

4.信息技术与高中英语写作教学的整合

传统的英语写作训练方法比较单调乏味.教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记.这些做法都较死板.而计算机和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多彩.

4.1利多媒体课件,激活写作背景.教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关 键 词语,或者播放一段故事,让学生观其形,闻其声,然后有所感而写.并且,设计一些生动有趣的练习,让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行写作训练.例如,写MyHometown（《我的家乡》）一文,教师可以把关于本城市或乡村的一些图片播放,并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释,学生就会很容易地去写.

4.2利用网络优势,提高学生写作能力.电子邮件的出现,缩短了交流的时间和距离.教师可指导学生结交国际笔友,发送电子邮件,让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平.以上只是对在现代信息技术环境下高中英语教法的一些粗浅的认识.总之,现代教育必将发生一次深层次的变革.作为教师,要清醒地认识到这次变革,并且能够调整自己的知识结构,以适应现代化教学手段的转变.作为英语教师,要更新观念,更新知识,终身学习,要利用自身的优势,走在变革的前列,担当时代的开拓者,把英语教学推向新的境界.