语文教学中的赏识教育

【摘 要】在教学过程中,使学生受到赏识,享受感动,这是教学的一种境界.多年来的语文教学经历,让我深深感受到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用.所以,我们应把赏识教育带入语文课堂,让赏识教育走进语文教学,不仅可以提高教学的质量,而且能让学生爱上语文、爱学语文.

【关 键 词】师生关系赏识自信个性

一、建立平等的师生关系

教师要认识到师生平等有助于学生的健康成长,有助于教学成绩的提高.平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提,作为一名教师要真正从观念上去做根本的转变.应该说,建立平等的师生关系主动权在老师,老师不能真正转变观念,师生平等就是空中楼阁,可望而不可即.思想是行动的指挥所,只有老师在心底真正想通了,觉得师生的确应该是平等的,这样的平等对人对己都有好处,尤其是对教学成绩的提高大有帮助,才能真正自愿的和学生平等相处了,才能在教学过程中和学生平等对话,才可能自觉的搭建平等的师生交流平台.因此我以为,要想师生真正平等,只有先让传统的师道尊严彻底搁浅,师生才能真正平等.

在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不应该是不可冒犯的权威,学生也不应该只是唯命是从的听者.师生只有建立平等的关系,才会使学生有安全感,才能使他们充满信心,才能激活他们的思维,才敢于提问、敢于质疑.成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,比如温柔的目光、殷切的希望等等,加强师生间的情感交流,让学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在.

二、相信每个学生都能成功

只有相信每个学生都能够有他的成功,教师才能发自内心的去赏识学生.赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心,激励学生主动成长,走向成功.教师给予学生自信,学生就会有所成就.可以说教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量.陶行知先生曾忠告我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”作为教师,我们应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而我们的作用,就是要唤醒学生的自信.我们应尽力去发现学生的闪光点,并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬或鼓励.

三、在阅读教学中,让学生多一点自信

在阅读教学中,教师要更新观念,给学生以学习和发展的地位,珍视学生独特的感受、体验和理解.我们可能会遇到学生五花八门的答案,对于这些,要充分肯定,即使学生的回答幼稚、肤浅,甚至片面、错误,也切忌“一棒子”打下去.我们应当热情鼓励、引导,用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这样对学生的影响将是巨大的.在阅读教学过程中,教师要善于发现学生的闪光点,适当给予赞赏和表扬,让学生尝试到“成功的体验”,让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而也提高语文阅读的质量.

四、在作文教学中,让学生学会体现自己的个性

在作文教学中,让学生敢于表现自己.现在的应试教育使学生在作文中的个性和创造性消失殆尽,他们的作文中总是干巴巴的几段空话、套话,甚至检测话,作文脱离了他们自己内心真实的感受,失去了鲜活的生命和色彩.针对这种情况,我在进行作文指导时,首先结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,比如摘抄优秀的范文、写随笔、写周记等.这类作文往往有学生真实情感的流露、鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀文章常常涌现.时间久了,学生就能发现自己的写作个性.在批改作文的时候,评语以鼓励为主,委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题；在评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励,以唤起学生写作的热情和自信.有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾等.以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果十分明显,而且能很快提高学生的写作水平.

结束语

没有爱就没有教育,没有赏识的教育是不完整的教育.我们要用赏识的眼光看待学生,一个赞许的目光、一句肯定的话语、一次成功的鼓励都会使学生产生奋发向上的动力.总之,没有赏识就没有教育,我们每一位教师要拿起赏识教育这把金钥匙,通过表扬激励等手段引导学生不断走向成功.

【参考文献】

［1］郑国民.新世纪语文课程改革研究.北京师范大学出版社,2003.

［2］袁振国.教育新理念.教育科学出版社,2002.