优秀语文教师是这样炼成的

点赞:4382 浏览:14342 近期更新时间:2024-02-04 作者:网友分享原创网站原创

一、爱语文,如痴如醉

设立语文学科,从1904年的《奏定学堂章程》计起,少说也有100年历史了.往大语文的方向讲,可以上溯千余年.但时至今日,对“语文是什么”“语文姓什么”“语文干什么”还在吵吵嚷嚷.不过,这也正说明语文的博大精深和源远流长.语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现.语文工具性与人文性的统一,语文与生活的紧密联系,语文与中华文化的密不可分,语文与世界文化的交流互动,都昭示着语文天生的与其他学科不一样的独特魅力.

语文自身独特的魅力决定了语文课堂的丰富多彩,决定了语文课堂教学模式的百花争艳,决定了语文学习方式的千姿百态.唯其如此,语文才值得教师深爱.

深爱语文,就必须为语文付出一生.要研究语文规律,完善并丰富语文的内涵和外延,厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题,找到语文学科的自我.要研究语文课程,努力寻找语文作为一门课程的特点和规律,力求让课程更优化和更科学化,以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观做好专业准备.要研究语文教材,甄别教材的多种功能和价值,优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值,为学生指引使用语文教材的科学路径,保证教材发挥其最大的作用.要研究语文教法,虽然教无定法,但一定有法,应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法.除此,还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等.对语文的爱有多深,你走近语文才会有多近,对语文的爱有多广,你才会清楚语文的外延有多广,对语文的爱有多久,你才会对语文痴迷多久.

二、爱课堂,敬业乐业

语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地,是师生共同学习进步的快乐场所.优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂,一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉.

爱课堂的语文教师,一定会潜心于课堂研究,为学生学习创造良好的物质环境,浓郁课堂的语文氛围,指导学生感受日常生活中语文的美丽.一定会充分地调动学生积极参与到语文课堂中来,把课堂的主动权还给学生,促使学生成为学习的主体,让课堂成为学生学习和体验的场所.一定会研究课堂教学规律,视整个课堂教学为一首动听的乐曲,把握好整个课堂的张弛、舒缓、抑扬,让课堂成为快乐的学堂而不是战火纷飞的战场.一定会视课堂为自己的精神栖息地,在教学付出中感受心灵的愉悦,把学生的调皮捣蛋、违规违纪视为学生心智成长过程中的必然,哪怕为学生呕心沥血,都乐此不疲.一定会借课堂这个平台,为学生搭建学习语文的软环境,诸如语文学习的三年规划、语文大阅读、语文实践活动等等.

课堂是教师主要的工作场所,爱语文就一定要千方百计地爱上课堂.语文课堂有很多很多的艰辛,但也有很多很多的快乐.优秀语文教师一定来自于课堂,一定经历了课堂的酸甜苦辣,一定会用更大的热情去期待更美丽的明天.

三、爱学习,甘于孤寂

一名优秀语文教师,一定会让学习生活化,把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处.

爱学习的语文教师,一定有坚实的专业基础知识和基本技能.能就语文这门学科的内涵和外延说个子丑寅卯,就每一学段学生的学习目标说个一二三四.并且还能在传统语文教学的基础上推陈出新,大胆探索高效的语文教学法.一句话,就语文课堂“教什么”和“怎么教”,有自己的独到认知.

爱学习的语文教师,一定会扩大眼界,成为学习的杂家.一定会广泛涉猎,经史子集诸子百家,古今中外名家名篇,饱餐苦读,博学约取,以厚实语文教学根基,让语文所包蕴的中华文明和世界文化复活.

爱学习的语文教师,一定会筛选高质量的语文专业刊物,利用刊物容量大、更新快、信息新的特点,把握语文教学的前沿,了解语文教学的过去、现在和将来.学习借鉴高效的语文教学法,进而提高自己的语文教学质量.

爱学习的语文教师,一定会与孤灯相伴,与大师交友,与富贵无缘;一定会远离铜臭,远离热闹与喧嚣,远离功名与利禄;一定会甘于孤寂,甘于清贫,甘于“傻帽”.一心所想的就是教学、研究、学习,一心向往的是努力达到语文大师的境界,一心紧迫的是用更多的时间看更多的书,吸收更多的知识营养.

四、爱研究,教研相长

只教不研则浅,只研不教则空.优秀的语文教师一定是教研同行,边教边研,边研边教,追求教与研的最佳契合点,让研为教高质量怎么写作,让研为教高效益增值.

因此,一位爱研究的语文教师,一定是一位勤于思考的教师.他会时刻观察语文教学的现实和未来,思考语文教学的得失,寻找语文教学的最佳方法.他会处处留意语文教学的点滴收获,经过观念和思想的提炼,从而形成自己的语文教学思想.他会充分利用“反思”这个武器,反思自己,反思课堂,反思教学内容,反思学生的参与与收获,在反思中小结、归纳、改进,时刻调整自己的语文教学思路、过程、方法和评价,努力构建适合学生的最佳语文课堂.

一位爱研究的语文教师,一定教与研并重.他既重视语文教学,尽力上好每一堂课,让学生在每一堂课都有新的收获,还注重语文研究,带着研究的眼光备课上课和训练学生,更加重视语文的高效益.从语文教育学、课程学、心理学等方面去策划自己的教学执行文本,去设计课堂的“怎么教”,去引发学生学习语文的积极性.他经常是边教学,边反思,边改进,边提高,边小结,在循环往复的教研工作中,充分发挥教研的多种作用.优秀教师之所以优秀,最大的优势是他所具有的较强研究能力,不仅可以高质量的教学,还可以高质量的研究,凭借研究为教学提供强大的智力支持.

一位爱研究的语文教师,一定是一位大胆尝试勇于开拓的教师.他绝不墨守成规,故步自封,绝不几十年教学一成不变.而是勤于学习,勤于借鉴,勤于实践,在实践之中完善、总结、提炼、升华自己的教育思想理念,构建自己的语文教学思想.并且在教学中勇于开拓,创新教学方法,创新课堂模式,创新课程理论,敢于反叛传统教学思想和方法,敢于否定一些不符合教育规律的做法.优秀的语文课堂一定是高效的,而高效的语文课堂只能来自于对课堂的调整和变革,来源于对语文课堂的大胆反叛.


一位爱研究的语文教师,一定是一位善于写作的教师.教学研究离不开“写”,所思所想所获必须通过“写”留下痕迹,在研究过程中只有通过“写”才能梳理自己的点滴收获,才能让收获物化下来.爱研究的教师一定要勤于写作,点滴感悟,点滴得失,点滴创新火花,都要立即用文字表述出来,作为教学研究的重要素材.爱研究的教师一定懂得教学类论文的一般写作规范,懂得此类文章写作的要领,懂得怎样运用独特的表达方式来表达自己的思想,并有较强的驾驭语言的能力.爱研究的教师一定是乐于写作的教师.如果教师不能找到研究中“写作”的快乐,甚至认为“写作”是一桩难于上青天的苦差事,那他就一定不会成为优秀的语文教师.“写作”是思想的梳理、归类、小结、提炼和升华,是思想的生动表达和有形交流,是思想的外泄和物化,是自己教学思想的可见可感的硕果.故“写作”不仅苦在其中,更多的是乐在其中.

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五、爱学生,似牛舐犊

关爱学生,帮助学生,时刻关心学生的成长,是优秀语文教师的必备条件.名优语文教师的先决条件必须是对学生充满着无限的爱.

故而,深爱学生的语文教师,一定会视自己为学生的同伴.深入学生,了解学生,帮助学生,多为学生分忧解难,多与学生同甘共苦,以获得学生的充分信任.一定会抱一颗不老的童心,遇事多从儿童少年的身心发展特征思考问题,多从成长中儿童少年的视角去看待学生的诸多“消极”表现,多给予学生理解支持,而不是批评指责,多给予学生鼓励宽容,而不是严惩呵斥.

深爱学生的语文教师,一定会把学生成长放在首位.在语文教学中,关注更多的是学生今后的发展,是学习语文的兴趣,是学生的语文素养,而不仅是学生的考试分数.关注更多的是学生心灵的健康成长,是良好学习习惯和生活习惯的养成,是为他们以后的语文学习奠定基础.因此,教师就会更多的去呵护学生的心灵成长,淡化考试分数,努力培养学生持续的学习力,而不是恶练学生的做题技能.教师对学生的关心有多大,学生对教师的尊重和敬仰也会有多大.

做一名语文教师易,做一名优秀语文教师难.爱语文是积极态度,爱课堂是虔诚修行,爱学习是寻求动力,爱研究是为虎添翼,爱学生是师道良心.

(作者单位:重庆市涪陵第十四中学)