案例教学在职业道德与法律课中的运用

【摘 要】案例教学法在中职《职业道德与法律课》的教学中是不可或缺的方法之一,但在进行这一方法教学时也要考虑多方面的因素.本文从以下几方面论述了案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用：案例教学的内涵、案例教学的作用、案例教学在教学中的具体实施及注意事项,从而为提高教学质量、提高学生的学习积极性怎么写作.

【关 键 词】职业道德与法律案例教学案例教学实施

《职业道德与法律》课是中等职业学校德育教学课的重要课程,在这门课程中,采用传统的方法进行教学,其效果是很难激发学生兴趣的.在众多的教学方法中,笔者认为案例教学法是课堂教学效果很好的一种方法.教师可以通过案例教学法,将现实社会中、甚至是身边的问题引入课堂,通过案例分析,客观地评价法律内涵,使课程理论联系实际,对提高学生的法律意识和培养学生解决法律问题的实际能力,具有重要的作用.

一、案例教学法的内涵

追溯案例教学法起源,是在20世纪20年代,当时美国哈佛商学院倡导“培养和发展学生主动参与课堂讨论”的模式.而案例教学法进入我国,是在1990年以后.案例教学法最大的特点是,改变了传统教学方法的以书为本,它做到了以学生为主体,是促使学生在学习中发扬自主、合作、研究和探索等开放式的教学方式.案例教学法同样是一种活泼、生动的教学方法,它实现了教师和学生合作参与教学的互动.

二、案例教学法的作用

(一)有助于学生深刻掌握知识点

对于《职业道德与法律》课的教学,如果单调地讲授理论知识,会让学生觉得抽象和枯燥,很难引起学生的学习兴趣,在教学中,如果教师运用案例教学法,提供社会中甚至是身边的案例,是会吸引学生的专注力,从而加深了学生对理论知识点的理解.案例是非常形象和直观的,仿佛让人身临其境,对于中职生来说更容易理解和掌握.同时,案例教学法,加强了学生的感性认识,引起学生参与讨论的兴趣,从而使学生成为学习的主体,在这个过程中,帮助学生更深刻的掌握了知识点.

(二)有助于开阔学生的视野,从而实现理论联系实际

近些年来,在很多学校,中职生违法犯罪的案件时有发生,并呈现出低龄化等特点,由此埋下社会隐患.这与中职生年龄小、价值观没有完全形成和法律意识淡薄,缺乏法律知识的实践能力有很大关系.在职业道德与法律的课堂上,学生通过那些栩栩如生的案例,通过对具体案情的分析,使学生对道德与法律常识就有了真实的体验,有助于养成良好的行为习惯.

(三)有助于培养学生的综合分析能力

案例教学为学生提供模拟、逼真的情景,给出的资料是具体、多方面的,需要学生自己去思考、分析和解决问题,使其解决问题的能力得到锻炼.在案例讨论中,学生需要综合运用教育知识来分析案例中蕴藏的教育观点,也需要从案例的线索中引申开去.需要学生相互启发,提出不同观点和看法,有利于提高学生的沟通能力,

三、案例教学法的实施

采取案例教学法,应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例.因为案例数学法的主要目的不在于引发学生听课的兴趣,而在通过案例分析,使学生更好地理解和掌握一般原理,提高学生运用法律解决问题的能力.案例选得好,教学就成功了一半.选编案例一般应注意新颖、典型、综合和多样.教师可以从报纸、杂志、电视台和网络等新闻媒体来搜集和积累自己所需要的各种各样的案例.可以把搜集来的典型案例进行分门别类保存,以便备课时能够信手拈来以节约时间.教师在备课时要精心准备,选择最具典型意义的高质量案例,案例质量的高低直接影响着案例教学的质量与效果,因此案例的选择和设计十分重要.一个高质量的教学案例能使学生通过讨论加深对课程中的重难点的理解,并能利用课程中所学的理论知识分析和解决案例中所涉及的问题.

这种方法就是：教师在讲完一定范围的教学内容之后,选择数个较为典型的案例集合到一起,向学生提出若干问题,在课堂上交由学生进行讨论.可以尝试这样进行：将一堂课分为三个阶段：1—20分钟的时间专门讲授课程中的基本问题,如概念、特征、原则等；20—40分钟的时间是有针对性地讲一些典型、疑难案例,然后让全班同学讨论,尤其要鼓励学生提出各种不同主张,调动学生发言积极性,以便提高学生独立思考问题的能力；最后10分钟归纳总结,点评各学生观点,同时提出自己的观点.在这个过程中始终要注意案例教学与知识点传授相结合,从而激发他们学习职业道德与法律课的热情,也必然能提高教学效果.

综上所述,笔者认为在职业道德与法律课上要正确运用案例来进行教学,有利于帮助教师掌握教学规律,提高对教学创新的认识.同时也能提高学生学习职业道德与法律课程的积极性,培养学生分析和解决问题的实际能力,有利于提高职业道德与法律课的教学效果.

【参考文献】

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