高中政治课教学实践

摘 要：教学方法永远是教学过程中的重点,也是让教师为之煞费苦心的关键,在新课程改革的指导下,对教师、学生和教学方法而言都有一个全新的要求.文章结合高中政治教学中的实际情况,对当前普遍使用的教学方法进行了深入的分析和总结,并且提出了一些相关的策略.

关 键 词：高中政治；课堂教学；方法策略

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）21-0093-02

新课程改革早在2001年9月就投入试验,这一措施让各级教师在不同程度上领悟了新课程的教学观念,同时也在逐步改进传统的教学理念,认识到学生才是教学活动的主体,改变了“满堂灌”的死板教学方式.而在高中政治学科中,这门课程的学习不单是应付高考,更重要的是要让学生形成良好的、积极向上的思想观,在一定程度上影响着学生今后的人生方向,在学生的人生观、世界观的形成上起着重要的作用.虽然教育改革促进了教学的发展,但是在实际的政治学科教学中,还是或多或少地存在障碍和问题.

一、教学中存在的问题

1.教材差异.课程改革后,人教版的高中政治教材内容存在较大的差异,有些章节的浓缩和知识点简要的概括,让教师在教的时候伤脑筋,学生在学的时候也不知教师所云.比如,旧教材中《经济常识》有两册内容,在新教材中直接精简为《经济生活》,而且新教材中少了很多专有名词的解释,很多知识点没有了直接的结论,更多的是要求教师带领学生在实际的案例或阅读材料中总结归纳,但是这一点在教师用书中没有具体的体现,这让教师在短期内无法适应.因为长期的传统教学方法让教师不信任学生的学习能力,一直都是教师“教”,学生“学”,教师把钉眼卯好后,学生把钉子放进去就行了的教学模式,让学生养成了依赖思想.高中的政治课每周只有三节课时,这就造成了课时紧张,教学中完全以赶内容进度为主,这样还是形成了“灌输”式的教学,学生没法参与到教学活动中,上课就是不停地勾勾画画、做笔记,标注哪些是必须记忆,哪些是扩展知识,让学生在匆忙地记录中就上完一节课,而并没有真正接受和理解教师所教授的内容.在课后,更是少有学生会主动拿出政治课本加深印象,就算布置课后作业,也只是照书抄写,相当于“练字”,因为学生的心思多数都放在语数外上面,只有极少数的学生会实现真正记忆和理解.

2.高考施压,教学欠缺灵活性.从学生读书那天起,家长、教师就一致强调要上重点大学,这样才能找个好工作,进入高中之后,这一现象更为严重,以至于高考成了唯一目标.政治学科同样如此,在这样的心理压力下,教师们都变得小心翼翼,生怕自己的教学方式会影响到学生最终的考试结果,这样就导致不少教师都想跟着新课标走,但是又怕搞砸了高考,这样反而得不偿失,所以不少教师就给学生增加传统的习题训练,这种穿新鞋走老路的教学模式搞得教师疲惫茫然,学生也苦不堪言,而且在新挑战下,教师还是按照备课准备好的步骤一板一眼地实施教学,而没有通过观察学生的表现来上课,多数时候对于学生具有创意和稀奇的问题也只是泛泛而答或者避而不答.

二、造成这些问题的原因

上文所述的诸多问题主要是因为教师没有从根本上完全理解教育改革的意义,平时教学中师生间缺乏最基本的交流,加上教材的变动让教师在短时间内难以适应,很多教师平时也不注重知识面的扩展,因为上课时教学方法陈旧和教学内容枯燥,导致学生缺乏兴趣.由此,政治学科教学一直都处于原地踏步阶段,而没有得到更多好的发展.为此,笔者根据自身多年的教学实践,总结出以下几点经验和对策：

1.改进旧的教学观念,明确当前和总体教学目标.每一个政治教师在实施教学之前都应该真正把握住《普通高中思想政治课程标准》,只有教师树立了正确的师生观,学生才能在学习政治这门功课中树立正确的思想观、人生观和价值观,因此,要充分发挥教师的主导地位.同时,在教学中还要与学生保持同等地位,这样学生才敢开口,才能大胆地在问题情境中设想.此外,教师还要明确目的,运用正确合理的方式,只有这样才能正确地指导学生开展学习,才能在教学活动中具有正确的创新意识,真正解决教与学的问题.

2.合理开展课堂活动,让学生参与到教学中.在多数学生的眼里,政治是件很严肃的事,上政治课就应该以严肃的态度去教授和学习,但是忽略了教师是个活体,可以用不同的方式将学生带到政治领域,感悟其中的哲理和真谛,正是由于其理论性强,教师才更应该在课堂上为学生提供思考和提问的空间.不仅是教师对学生启发思维的提问,学生也要在自己的思考中学会发现问题,可以让学生参与更多的教学活动,比如针对章节的需要,开一场简短的辩论赛,让学生在争辨中搞清楚事实的本质,教会学生透过现象看本质.兴趣是最好的老师,它会让学生有所追求,产生对知识的渴望,所以政治教师一定要培养学生对政治的兴趣,可以创设时事政治问题的情境,带领学生去分析,在一些社会焦点问题上引起学生的兴趣,再配合相关知识点进行讲解,从而逐渐养成良好的政治素养,引起他们的好奇心和兴趣.

3.利用信息化教学在推进教学改革的同时达到教学目标.很多科目都将信息技术引入到教学中,政治学科也不例外,同样可以用多媒体的方式上课,教师可以在课前制作好课件,同时告诉学生对这节课的资料需求,让他们帮忙收集资料,从而增加其知识量.这样,在收集资料的过程中,学生遇到不懂的问题自然会进行相关的搜索,从而达到对知识的积累和扩展.另外,利用多媒体教学方式,用动画或者图片的表现形式既能让学生对抽象知识有一个具体的理解,还能加深学生的印象,从而大大地提高学习的效率.

总之,政治学科的教学任重而道远,需要师生积极配合,并且在教学过程中不断总结和反思,要系统地进行自我完善,不断发现问题并且及时修正,努力提高教学水平,最终达到提高教学效率的目的,让学生真正学到知识,理解政治的内涵.