多途径开展网络教研建立立体化教研模式

网络教研活动使年轻有为的新秀和经验丰富的师长聚集在一起,畅所欲言、倾诉困惑,极大地促进了我校教师之间以及区内教师的互助与交流.开展网络教研活动以来,我校教师参与网络教研的热情空前高涨,都能及时把自己在平时教学中的案例、反思等利用网络与同行们共分享,同切磋.

●以学科组为基点,开展网络备课研讨

备课是上课的前提和基础,是教学中的一个重要环节.正值课改,为了更好地发挥群体智慧,我校实施了网络电子备课,在备课时进行群体讨论,既可以提高教学质量也可以减轻部分教师盲目抄写教案的负担.因此,我们把网络环境下的集体备课、开展网络研讨活动作为教研活动的重要内容.

网络教研打破了传统的教研活动的时间限制.在网络环境下,我校要求每名教师每周在网上至少参加一次如专题讨论、教学研究等网络教研活动,以达到教研的实时性,同时也避免了在原始教研活动中某些教师不说话的弊端,从而达到教研的全面性.每位教师每个月至少要有一篇教学反思发表于“教研心得”上.每到学期末,学校会分别评出“网络教研积极分子”、“优秀网络教研博客”等奖项并同时给予奖励.

●以连片为平台,开发资源共享

每次在观看示范课、观摩课时,我们都会感慨上课教师的教学设计科学合理,课件精美新颖,但是在常态课中却很少使用,因为平时上课没有足够的时间和精力去准备教学设计和课件.为解决这一问题,我们充分发挥全校数学教师的积极性,集群体的智慧努力开发校级“数学教学资源库”,要求教师经过“独立撰写——集体评议——修改补充”三阶段将自己的教案、课件等相关资源发布在学校网站上,形成教学资源共享.把集体备课和日常教学中积累下来的优秀教案、课件、教学反思等收集到资源库中,进行数学教学资源的开发和建设.

利用集体的智慧,实行资源共享,通过信息技术与学科教学的整合,扩展视野,突破难点,提高了教学效率,教师相互学习,共同进步,也增强了学生的学习积极性,达到了双赢的局面.

●以博客为依托,奠定专业化基础

博客相当于教师的网络日记,教师利用博客,发表个人的工作方法、思想历程,以及信息资源,集分享与交流于一体.在经过了培训后,我校许多教师辛勤耕耘自己的博客家园,讲述着自己工作、学习、生活的酸甜苦辣,细说着学校管理、教学工作、教研交流等方面的体会感受,记录着教育叙事、教学反思、教学案例等教研足迹,为教师的专业化成长奠定了良好的基础.

●以市、区共同体为轴心,创设动态研讨平台

在网络教研的探索与实践中,我校各科教研组把群引入学科网络教研.由于群支持文字、语音、视频的实时在线交流.教师们借助这个平台可以进行互动研讨,能实现同时、异地研讨,实现零距离接触.同行们都觉得设立的教研群使网络教研更为直接、有活力.同时我们还加入区、市教研室以及市内数学教师ＱＱ群,参与了在线互动研讨,有效促进了我校教师的专业成长.

●现阶段存在的问题及努力方向

提升教研条件、拓展教研视野仍然是我校网络教研今后努力的一个方向.网络教研需要教师具备一定的网络技术,虽然目前我校的每位教师都配备了计算机,但是一部分老年教师在技术和观念上还有一定差距,这些因素或多或少地制约着网络教研的顺利开展.因此,帮助教师从根本上认识网络教研的优势尤为重要,可先鼓励一小批,而后再带动一大批.如何为教师参与网络教研提供更多的便捷条件,也将是我们今后深化网络教研探索的新课题.