高中英语语法教学

一、语法教学的重要性

1.语言学习环境影响

每个人都有学习语言的天赋,学习其他语言和学习自己的母语一样,母语之所以好学是因为周围有一个良好的语言环境,我们在学习本民族语言的时候不一定非要学习语法.但是当我们学习英语的时候,我们受周围环境的影响较大,况且学习的语言环境和母语影响严重,因此,对于初学者来说,学习外语似乎很难.英语是世界交流的语言,当前,我国英语教学的实际情况是班级规模大,学习人数多,英语教学的课程还有待进一步完善,因此很多学生缺少接触英语的机会.所以,我国学生必须以掌握英语语法作为前提学习英语,尤其是高中生,更应该注重英语语法的学习,从而为提高英语的应用能力和学习效率打下坚实的基础.

2.英语课程标准要求

随着高中英语课程改革的不断推进,社会对学生的英语能力要求越来越高,学生应该在学好英语基础知识的同时,重点培养自己的语言综合运用能力.语言综合运用能力的培养包括写、听、读、说能力和交际能力的培养.学生要想更好地运用语言就必须掌握一定的英语语法.与此同时,语法能力和交际能力之间的关系相当密切,交际能力要紧紧依靠语法能力,同时交际能力又可以巩固学生的语法知识.

3.高考试题改革所逼

随着高考改革不断加快改革的步伐,英语考试逐步重视学生交际能力的考察,题型变得越来越丰富,在试卷中关于语法知识的客观题越来越少,但在试卷中依然可以见到一些涉及语法知识的考题.学生通过学习语法不仅可以提高英语听力水平,还可以锻炼英语的口语能力和英语的阅读能力.所以,语法知识渗透于英语听、说、读、写的每一个环节,它是语言发展和形成的基础.

二、高中英语语法教学策略

1.合作式学习的提倡

学生们在学习英语语法的过程中,常常不知道从何处下手,缺少有效的途径和方法,导致他们的英语语法基础差,这对他们英语水平的提高有很大的阻碍作用,教师们有时候也会不知所措,这就需要相关的学者进一步探索研究.例如howareyou和howdoyoudo两个短语,学生通过分组进行讨论,经过讨论后,他们很快就会发现这两个短语的区别,区别的重点是基本语法不同而已,意思相同.所以,学生们通过对比分析很快就可以找出简单的语法规则,因此语法学习的效果也会变得更好.此外,对教学中经常出现的问题,教师应竭力去探讨和研究,创新英语教学的方法,提高英语教学效率.

2.深化已有知识点

学生在学习定语从句时,相对来说还是比较容易的,对于特殊的句型也能很好地掌握,如that,which定语从句.但是当定语从句变得复杂的时候,学生们学习起来会感到有些吃力,碰到一些特殊的题型不知从何处下手.所以,教师要在合适的时候指导学生如何分析定语从句,这样,在老师的指导下,学生就会很容易理解句子.此外,教师要给学生安排一些课后练习题或定期进行考试,要使学生会分析英语句子的结构,只有这样学生才能更好地掌握英语知识.

3.突出重点精讲

教师在对外语的语法讲解时要有所侧重点,这些侧重点一定要精讲.在英语教学中,教师要对语法知识了解透彻才能做到真正的精讲.为了使学生更好地掌握某个语法,教师可以有针对性地列举适当的句子,但在讲解的过程中要有主次之分,主要是让学生充分理解语法,次之是在这个基础上学会运用所学的知识,只有这样,才能有效地提高学生的英语成绩.

4.学练结合,巩固提高

当代的高中生,不仅要重视知识的积累与学习,最重要的是要学会运用自己所学到的知识.在英语语法的教学中,教师应该在课后给学生安排一些比较典型的练习题,这样他们就会巩固自己所学的语法知识,从而更好地应用所学的英语知识,同时也可以举行一些英语实践活动,提高学生的英语应用能力和综合素养.

三、语法教学的过程需注意的问题

1.学生学习兴趣的激发

激发学生学习的兴趣可以提高学生学习的积极性.那些英语水平较差的学生常常就是缺少英语学习的兴趣,慢慢地就失去了学习英语的信心.因此在教学中,我们要积极鼓励这些学生,激发他们英语学习的兴趣,充分挖掘他们英语学习的能力,助其树立学习的信心,从而克服各种非智力因素对英语学习所产生的障碍和干扰.

2.因材施教,对症下药

教师在教学的过程中要根据学生实际情况给予学生全方位的指导,不能追求一时的教学成绩.教师要端正思想,对每一个学生都要公平公正,不能存在任何偏见——不论是优秀学生还是学习水平低的学生.同时,要针对不同的学生采取不同的教学手段,扬长避短,只有这样才能提高教学效率.

3.持之以恒的态度

无论做什么事情都贵在坚持,英语语法的教学同样也是如此.教师应该积极创新英语教学方式,在日常英语教学的过程积极渗透英语语法知识,这样才能够发现语法教学中存在的问题,实现各个击破.