小学美术教学中学生兴趣的培养

随着素质教育的全面推进,美育成为现代复合型人才所必须具备的素质之一,人们对美术教育教学愈加关注.小学美术新课程标准明确提出要关注学生的情感,为学生营造愉悦、轻松的教学氛围,进行有效的评价,激发和培养小学生对美术学习的浓厚兴趣,使学生真正爱上美术.那么,在具体的教学中我们要如何开展美术教学,以培养学生的学习兴趣呢?笔者结合多年的教学实践,认为应着重从以下几方面入手.

一、美术欣赏,诱发兴趣

美术教育的目标在于使学生领悟到“美”,只有学生领悟到“美”,才能逐步把他们由欣赏美引导到创造美的活动中去.美术作品有着强烈的视觉效果,一幅优美的绘画作品、一件手工艺品,不仅能让观赏者欣赏到美,感受到美,而且能深深地感染欣赏者,使欣赏者身心愉悦.因此,在教学中我们可以让学生欣赏优美的艺术作品,以各种生动有趣的教学手段,如范画、录像、参观、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,使学生感受到美,进而激起学生对美术学习与创作的,以此来激发学生学习美术的兴趣.

俗话说：“万事开头难.”当激起了学生对美术的,就让学生进行整体的构思与创作,如此高难度的学习活动会极大地打击学生学习与创作的积极性.因此,在学生入门阶段,教师要遵循循序渐进的教学原则,从简到繁,从易到难,步步引导,以培养起学生对美术持久的学习兴趣.我们可以充分利用多媒体课件向学生播放一些优秀的美术作品,并配以优美动听的音乐,使学生如临其境,如闻其声.此外,我们还可以让学生观看一些优秀的艺术作品,使学生真切地感受到客观美与艺术美,在美中陶冶学生的情操.这样使得学生由欣赏美过渡到创造美的活动中来,自然会激起学生对美术学习的强烈意愿,使学生对美术学习与创作表现出极大的热情.

二、因材施教,提升兴趣

小学生以他们独特的眼光来看待身边的事情,他们眼中的世界和我们成人眼中的世界是不一样的,而且每个学生对美的标准与感受存在一定的差异,他们在学习中所表现的美术潜能与作品也存在一定的差异.因此,在教学中我们不能以成人的标准与眼光来看待他们的学习与创作,要因人而异,因材施教,要做到以孩子的眼光来看待他们的世界,对待孩子的差异要区别要加以对待.

1.教师要站在学生的角度上以他们的眼光看待学习.例如,在小学生水墨画教学中,课上我先进行作画要领与方法的讲授,然后按照这些要领进行示范作画,其目的不是要让学生按照教师的示范画来操作,而是让学生理解这些要领与方法是如何进行具体操作的.手工制作课是学生比较喜欢的课型,在教学中我注重教师的示范讲解,让学生边听边看,将一些制作要点与实际操作相结合,这样更利于学生下面的动手操作活动的展开.

2.尊重学生间的差异,调动全体学生参与学习的积极性.不同的学生想象力、思维角度等存在不同,在美术创作过程与作品中会表现出明显的不同,我们要尊重学生间的差异,采取不同的教学方法,要做到集体教学与个别辅助相结合.如对于基础好、想象力丰富的学生以启发为主,使学生创作出富有新意与个性的作品来.而对于那些基础差、想象力一般的学生则要以直观教学为主,让学生以模仿为主,要让学生认真观察教师示范的过程,留心观察生活,以培养学生的想象力,提高学生的绘画水平、欣赏水平与制作水平.

三、开辟第二课堂,提高兴趣

课堂教学时间毕竟是有限的,而且有着许多的局限性,我们要在搞好课堂活动的同时,积极开展第二课堂,让学生有更多表现的机会,有更多的时间参与创作.

1.组织学生办班报,办墙报,充分发挥学生的特长,使学生的聪明才智得以充分发挥,学生的潜能得以挖掘,可以使学生在课堂上所学知识得到巩固,将理论知识与实践操作相结合,让学生在创作中加深对知识的理解,以提高学生的审美能力与欣赏能力.

2.组织美术作品鉴赏与交流会.让学生将自己的作品集中在一起,互相鉴赏,互相评比,让学生在赏与评中进行创作心得的交流、思想的融汇与思维的碰撞,使学生切实提高制作与欣赏水平.

3.进行手工制作与美术作品的评比.让学生以评分的方式来选出优秀作品,粘贴在美术专栏中,摆放在手工制作区,使某些学生的艺术天赋得以崭露头角,同时也使得其他同学学有目标.

形式多样的课外活动,极大地调动了学生学习美术的积极性,增强了学生的参与意识,开拓了学生的视野,丰富了学生的课余生活,让学生真正享受到了学习的乐趣,让学生看到了自己努力后的成功,对于学生学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用.

四、多元评价,内化兴趣

评价是教学的一个重要环节,评价是否得当,直接关系到学生兴趣的内化与提升.如果评价得当,学生会激起更大的学习热情,以百倍的信心参与到学习中来,今后的教学自然事半功倍.相反,如果评价不当,则会打击学生学习与创作的积极性,甚至会让学生对美术学习与创作失去信心,这样只能让我们的美术教学离学生越来越远.因此,在教学中我们要注重改革评价方式,让评价成为内化学生兴趣的动力.

1.让学生参与到评价中来.改变以往的以教师为评价主体的单一评价,让更多的学生参与到评价中来,这样激起了学生极大的热情.每次作品完成以后,我都将学生的作品放在一起,让学生一起来评价.学生积极性很高,俨然是一个个小评论家,以他们的眼光来评判着作品的优与劣.

2.更加注重学生学习与创作的过程.以往评价只以一幅作品、一个手工制作、一个分数来判断学生学习的好与差,这样的终结性的评价方式忽略了学生学习与创作的过程,这不符合学生的特点,不利于学生的全面发展.我将学生在学习与创作过程中所表现出来的创新的火花、独特的见解等纳入评价内容,在关注学习结果的同时更加关注学习的过程,对过程中所表现出来的积极性、态度等给予及时表扬与肯定,让所有的学生都得到赞赏,都享受到学习的乐趣、创作的喜悦,进而以更强的信心参与到美术学习中来.

总之,加强美术教学,培养学生的美术兴趣是当前小学美术教学的主要目标.我们要依据小学生的特点,以小学生为根本出发点,着眼于学生美术素养的全面提高,充分发挥美术学科的优势,为学生营造自主、活泼、和谐、融洽的教学氛围,激起学生对美术强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣,调动学生的积极性,促进学生的主动参与,让学生在美术学习中感受到快乐.这样的美术教学才能充满生机与活力,才能为学生所喜爱.

（责编张晶晶）