议文的文采和美感

提起写议论文,学生往往误以为议论文就是“说理”的文章,只需把“理”论述清楚,不必在锤炼语句上下工夫,也就是说不必讲究文采.因此写出的议论文通篇只是干巴巴的抽象议论,读了让人感到呆板枯燥,味同嚼蜡.议论文完全可以运用生动形象的语言,把抽象的道理化为具体可感的形象,又能使文章生动活泼,富有文采,产生一定的美感作用,给人很强的说服力和感染力.这就是形象化说理的作用.怎样使议论文进行形象化论证呢?不妨从学过的课文、名文经典或近几年高考高分作文中举例谈谈.

一运用比喻、类比、拟人、排比等修辞方法论证

高尔基说：“智慧是宝石,如果用谦逊镶边,就会更加灿烂夺目.”高尔基没有论说谦逊如何重要,怎样可贵,而是运用一个生动形象的比喻,却把谦逊的重要和可贵表达得淋漓尽致.

例如,全国高考作文《道德仍需灿烂》：道德是石,敲出希望之火；道德是火,点亮希望之灯；道德是灯,照亮人生之路；道德是路,引导我们走向灿烂的辉煌.连续比喻,又构成了排比,更深入透彻地论述了道德的意义与价值,如声声鼓点,直击人心.

我们知道,蜂采的是花,酿造的却是蜜；蚕吃的是桑叶,吐出的却是丝；牛吃的是草,挤出的却是牛奶；作为万物之灵的人,学习科技知识,就不该只是前人智慧的重复,而应该是科学的创造.由此可见,学贵在创造.

运用类比,先摆出人们熟知的事理,再进而推导出与之相关的所论之理,缘已知推导出未知,化深刻为平易,尤其诗化了的语言,如山涧奔涌的溪流,流畅清丽,灵动怡人,融入所论之理,流浸读者的心田,令人神清气爽.

用设喻类比的方式说理,古人早已为我们做出了典范.如在我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中,邹忌用“臣之妻私臣、臣之妾畏臣、臣之客有求于臣,皆以美于徐公”来设喻类比,阐述“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四海之内莫不有求于王”的观点,进而推导出“由此观之,王之蔽甚矣”的道理.《鱼我所欲也》以“舍鱼而取熊掌”为喻,引出“舍生而取义”的中心论点.《荀子王制》中“君者舟也,庶人者水也.水则载舟,水则覆舟”深刻而通俗地阐述了君民关系.《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源；思国之安者,必积其德义”类推出以德义治国的重要性.再如,在《改造我们的学习》中批评那些“有虚名无实学”的领导干部是“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”.更是通俗形象,明白晓畅.在论证中恰当地运用不同的修辞方法,深入浅出,化抽象为形象,有很强的说服力.

二运用富有哲理的经典句子论证

把深邃思想融注在凝练的语言论述中,可以一扫文章抽象说理的枯燥气,给文章带来生动活泼气息.使文章的字里行间闪烁着夺目的哲理光华,发人深省,耐人寻味,给人以思想的厚重感.例如：“有弃有取,有得有失,放弃不是怯懦,而是储备力量的勇气、蓄势再发的智慧.”“岂能尽如人意,但求无愧我心.”“生命,不一定濒临死亡才显示深刻,用心去做,用心去选择,谱一曲美丽的生命之歌.”“死,可以明志；生,可以践志.死,不是作为生的对立而存在,而是作为生的一部分而延续.”

三恰当使用成语,历史典故,诗文名句论证

1．引用成语名句等进行形象化论证

无论寓言还是历史故事,都能深入浅出地化抽象道理为通俗形象论证,增强文章的阅读趣味,取得良好的论证效果.例如：“古人说：‘好读书,不好读书；好读书,不好读书.’要深刻理解这句话,否则,就会‘少壮不努力,老大徒伤悲’.”“哪个老师不希望学生‘青出于蓝而胜于蓝’?”“反动派搞反动宣传,诬陷我们‘破坏抗战’,我们要把他们的所作所为披露于报端,让广大国民看看谁是检测抗日,真内战,这就叫‘以其人之道还治其人之身’嘛!”“有多少企业领导干部,过去建厂搞生产,如今搞腐败,厂子亏损破产.真是‘成也萧何,败也萧何’.这是党风廉政建设观念淡薄、群众监督薄弱和以法治国不严的结果.”

2．引用寓言和历史故事进行形象化论证

在论证中引用寓言、神话、传说和历史故事,用简短完整的故事情节,鲜明的形象启迪深邃的道理,更具有说服力.如韩非子的《五蠹》和《察今》中,引用寓言“守株待兔”“刻舟求剑”“引婴投江”和故事“荆人循表夜涉”,论述了“圣人不期修古,不法常可”“时世已变,法亦应变”的道理.主席为了坚定广大军民抗战的决心,引用了“愚公移山”的寓言；为了说明必须将革命进行到底,决不可怜悯敌人,他讲述了古代希腊寓言“农夫与蛇”的故事；为了阐明中国革命战争的战略问题,他又列举了“曹刿论战”“官渡之战”“淝水之战”等一些历史上以少胜多的战例.

再如,一位学生写道：“有一则寓言,是说猴子再三告诫山羊不要多管闲事,山羊一边应着,一边看着一颗火星跳到猴子的屁股上.猴子自然是不知道.山羊听了猴子的话,始终没吱声,最终结果是猴子屁股上的毛烧了个精光,从此猴子的屁股变红了.这个故事确实好笑,但笑过之后,是不是也会给我们一点什么思索呢?”故事幽默形象生动,寓理其中.

3．描绘形象以增强说理

例如,1997年高考作文《唤回爱心》中写道：“人们拒绝善心在自己身上扎根,这带来的后果是怎样的呢?瞧瞧吧,受了伤的老人躺在街边独自,人们视而不见走自己的路；落水的生命在那里挣扎,有人只站岸上旁观；黑夜里歹徒持刀杀人,也许只要有人大喊一声,一个生命便可以挽救,可有人只当没听见等社会如此下去,没有一点温情、爱心,它将比坟墓还冰冷.”此段文字生动地描绘了三种境遇形象,给人身临其境之感.能不有助于说理吗?在《别了,司徒雷登》一文中,描绘司徒雷登面对势如破竹的解放形势“茕茕孑立,形影相吊”的无奈形象,极富讽刺意味,有很强的感染力.

由此看来,一篇好的议论文,既要有严密的逻辑,又要有生动形象的论证,才能强烈地吸引读者.

〔责任编辑：李继孔〕