基于新课程理念指导的高中思想政治教学

摘 要：新课改对高中思想政治教学产生了非常积极的影响与作用,结合教学实践经验,就新课标“研究性学习”及“实践活动”这两大先进教学理念在高中思想政治教学中的运用进行了研究与分析,旨在于以此提升高一年级思想政治课的教学效率及质量.

关 键 词：高一年级；政治教学；研究性学习；实践活动

新课改对高中思想政治教学产生了非常积极的影响与作用,以下,笔者仅以自身的教学实践为例,就部分新课标理念带给高中思想政治课堂的有益变化进行初步的分析、总结与归纳.旨在于以此引发更多教学同仁的关注与重视,进而在切实提升高中思想政治教学效果的同时,进一步推动高中思想政治新课改的运行与普及.

一、倡导研究性学习方式,鼓励学生独立思考、合作探究

《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“教师应引导学生依据独立思考、合作探究的方式进行研究性学习,使其在经历观察、操作、讨论、质疑、探究等过程的基础上实现富有个性的发展与进步.”

这就要求我们高一思想政治教师在日常教学过程中要结合具体教学内容给予学生充分的自主学习空间,以此实现对于所学知识点的更深刻认识与理解.我在平时的教学实践活动中严格践行了新课标的这一指示.例如,在学习了高一上册经济生活的相关知识后,我特意为学生布置了“讨论开发方案可行性”的研究性学习任务：

1.全班学生自由结合成学习小组,以小组为单位搜集、整理当地的相关经济资料；

2.学生小组甲以旅游开发商的身份从旅游市场开发的角度出发对当地的社会人文、自然风景等旅游资源进行评估,并提出符合其身份的开发方案；

3.学生小组乙以环境保护志愿者的身份对开发方案有可能带来的环境问题进行分析与论证；

4.学生小组丙则担任政府官员的角色,并从政府应促进地区政治经济、社会文化稳定、可持续发展的角度对开发方案进行综合、全面的考量.

如此一来,就通过创设情境为学生提供了一个自由度较高的研究性学习空间,这不仅有利于他们在分析、讨论的过程中进一步复习、巩固之前在课堂上所学的知识点,明确了政府在经济建设中的作用、深刻理解了我国坚持走新型工业化道路和实施可持续发展战略的必要性等,更重要的是以学生为主体的研究性学习活动还使得他们真正经历了一个“发现问题―分析问题―解决问题”的自主学习过程,有利于其自主学习能力、合作交流能力以及创新意识等综合能力的发展,为更好地落实教学任务与目标奠定了良好的基础.

二、积极开展实践活动,促进学生社会实践能力的提升

素质教育理念要求教师不能仅仅将讲解完教材上的理论知识点视作完成教学任务的主要标准,而更应该侧重学生是否从理论知识的学习中真正得到了收获及发展,其社会实践能力又是否得到不同程度的提升与进步.与此相适应,《普通高中思想政治课程标准》大力倡导实践环节的强化,要求教师“积极开展多种形式的社会实践活动,以此全面提高学生参与社会的实践能力.”

同样,以我自身的教学实践为例,在学习了“多变的”这节内容之后,我带领全班学生进行了长达3个月的“商品”社会调查活动,具体过程如下：

1.调查并记录市场上鸡蛋、牛奶、瓜果蔬菜等日常食用品的变动情况；

2.从劳动生产率、供求关系、国家政策等方面对日常食用品起伏变化不定这一经济现象进行分析与验证；

3.总结、整理一些商品变动的真实生活实例,以此说明商品变动带给人们生产、生活的积极、负面两个方面的影响.

如此,通过这一实践活动不仅将教学场所由课堂扩展、延伸到了社会领域,丰富了教学内容、扩充了学生的视野范围,与此同时,还真正做到了将课程知识点的教学面向全体学生的整个生活世界,有利于在积极参与、主动投入的过程中全面提高其社会实践能力以及灵活运用所学知识的水平与能力.

总之,我们一线教育工作者必须大胆探索、敢于创新、勇于实践,尽可能结合实际情况将新课标理念灵活运用在自身日常的教学实践过程中.因为,这既是顺应新课改发展趋势的必然要求,更是契合素质教育理念、进而切实提升教学效率的有效途径.