高效化学课堂的标准

高效必须实效,在高效课堂中教师的教为学生的学怎么写作,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程,课堂上人人有收获,目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,这就是高效化学课.通过高效化学课堂,使学生既能有效掌握知识,又能获得全面和谐发展,使学生既能学得愉快,又能学有所成.简单地说,高效课堂就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动.

一从学生角度来讲,高效化学课应具备的标准

1．学生对三维学习目标的达成度要高

学生的学习是有目的、有意义的.不仅学到了知识,提高了能力,还学得投入、主动、自主.听课者能看到学生“进课堂以前和走出课堂的时候发生了变化”.全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高.每堂课下来,不只是少数学生学有所获,学有提高,而是在整个过程中,人人都有事干,人人都有收获,全班每个层面学生都有各自不同的发展和提高.

2．在实现目标达成度的过程中,学生可以主动参与并积极思考

从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.

3．课堂是“合作”的

这种合作是融洽的、有效的,既指学生间的小组合作、多边合作、全班合作,也指教师与学生间的交流合作.学生之间互学互补互促的学习,学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展.课堂上实施高效教学最直接的表现是学生之间的互动积极,课堂上所有学生都动起来,在这样的积极课堂气氛下,学生的主动性、积极性和创造性得以充分的发挥,表现为学生肯学化学,想学化学了.

二从教师角度来说,高效化学课应具备的标准

1．教师能够科学合理地确定课堂的三维教学目标

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适用性.教学信息要简洁,每节课都要提炼出核心知识.教学引入和整个教学过程都应简洁,语言流利准确,提炼出核心知识、教学主线清晰.

2．教学的过程教师应使学生主动参与

主动参与主要体现在调动学生学习的积极性,能否引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果.教学要对学生的疑虑进行解答和引导,教师是为学生怎么写作的,而不是有意识的给学生“下套”,一个问题接一个问题,场面上很热闹,实际效果非常不好.如果教学过于花哨的话,学生上课负担很重,学生要记笔记,要观察实验现象、思考实验现象,思考回答教师的问题,还要看课件,学生还忙得过来吗?除此之外,探究、讨论不要过于机械,探究、讨论不是教师说“同学们我们来探究、讨论”就探究、讨论了,关键是要共同做事、思考了,即在于具体的行动.

3．教学中适时跟进、检测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高

教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识.首先,要教给学生学科概念,用简洁的方式让学生很快地接受化学概念,同时应强调和规范化学用语及符号的书写.其次,要教会学生完善、发展化学知识结构,因为化学要记的东西较多,学生感到比较杂,教师就应指导学生了解化学知识的结构和体系.最后,要培养学生学科思维方法,同时培养学生化学情感.化学是典型的实验科学,通过化学的学习学生是可以形成发现问题、分析问题、解决问题的能力的.教师要让学生欣赏和感受化学.例如,教学中不要过多地引用化学事故的一些负面例子,如形成“化学＝污染”“化学＝危险”等负面的认识,这样会使学生对化学的情感不积极向上.应该多引用一些正面的生活实例,化学创造了丰富多彩的物质世界,化学改变了我们的生活质量和生活品位等.

4．以问题为中心

有思考性是课堂的生命力所在.在化学课堂教学中必须激发学生积极思考,引导学生通过高水平的思维来学习,才能促进学生学习方式的转变,全面提高科学素养.为此,课堂教学注意从学生的生活实际出发,创设和列举能引发问题的情景和说法、事例,以问题为中心组织学习内容.要想实现这一目标,对于教师而言,课堂的驾驭能力要强,能够调动全体学生的积极性和主动性,简单的一句话能打动学生,一个肢体语言能吸引学生,学生才愿意学习,积极地参与学习,同时要落实学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让学生能够主动地参与学习.

5．回归生活,进行情境化教学

遵循“从生活走进化学,从化学走向社会”的思路,课堂教学应注重从学生已有的生活经验出发,将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来.但这种联系不是简单地罗列一些生活中与化学有关的物质或现象,而是精心选择那些学生熟悉的并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为“生活原型”,从这一原型出发,不断发现和提出问题,引导学生将化学知识的学习融于有关的生活现象和解决具体的社会问题之中.高效课堂强调学习情景和探究活动的真实性.只有真实、可信、能引发问题的学习情境,才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会.化学课堂教学中,特别是实验教学,一定要让学生亲身体验、感受过程,这样学生才对知识的形成过程有真实的感受.

三结束语

总之,在新的教育形势下,学校推行高效课堂势在必行,任重而道远.课堂效率的提高,需要师生共同的努力,缺一不可.高效课堂是一种理念,是一种价值追求,是一种教学实践模式.教师应结合班级学生的实际,充分挖掘自身的教育教学特长,悉心研究,更多思考、更多关注,大胆实践适合自身的化学高效课堂.

〔责任编辑：李继孔〕