高中政治学科优化课堂设计探究

新课程理念下的课堂教学要求触及每个学生的精神世界,在学生的心灵深处播下幸福自信的种子.因此,新课程背景下的高中政治教师必须适应时代的要求,转变教学观念,精心设计教学,才能提升课堂教学效益.笔者就结合实践,谈一谈在高中政治课堂教学中如何优化课堂教学设计,提高课堂教学效益.

一、精心设计情境,开启思维闸门

精心设计教学情境,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,开启学生思维的闸门.政治教师在教学设计上要切近学生的生活实际,并与学生知识水平相关联,且有较强的问题性,这样学生才会产生问题意识,并乐于去探究.教学情景创设应力求体现时代性,从而在最短的时间内吊起学生的“胃口”,让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中去.

例如讲《经济生活》的《信用工具与外汇》时,笔者使用了支票、汇票、信用卡实物设置情景,让学生在直观的实物面前掌握了相关知识.又如讲《文化生活》的《传统文化的继承》时,笔者设置了这样一个问题情景：“孝文化在古代和今天”,并配上中国历史上著名“二十四孝”图,使学生真切感悟到“孝”文化的继承和发展.同时在课堂导人时,也可利用寓言故事、俗语、名言、歌词等激发学生思考问题.

二、精心设计问题,培养探究能力

精心设计问题,突出重点和难点.如果政治老师能围绕这两个“点”设计学生感兴趣的问题,那一节课的重点和难点就会迎刃而解.因此老师设计的提问要有的放矢,浅显的知识留待学生自己解决,让学生尝试享受成功的喜悦.老师力求在挖掘教材的重难点上下功夫,设计问题要有启发性,要有利于引导学生积极参与,培养学生的探究能力.

例如教学《经济生活》的《树立正确的消费观》时,笔者先给学生看课本第18页“天堂的对话”故事：中国老太太一生省吃俭用,到了临终前终于存了足够的钱,购写了一套属于自己的大房子；美国老太太在年轻时就贷款购写了一套大房子,以后逐月还贷,到“天堂”之前终于还清了住房债务.接着以“贷款购房和攒钱购房究竟哪种消费观点好”为主题组织学生辩论,正反双方引经据典,争得面红耳赤,经过激烈辩论,教师点评,双方统一了认识：应当具体分析这两种购房方式的优劣,不能一概而论.这样既拓宽了教学内容,把书本知识和社会实践结合起来,培养了学生的辩证思维和多向思维等探究能力；又培养了学生的自信心和参与热情,发挥了学生的主体作用,提升了课堂教学效益.

三、精心创设氛围,鼓励创新能力

在课堂教学中,为使学生掌握知识,发展智力,培养能力,课堂上要在“放”字上做文章,精心创设学习氛围,真正把学习的主动权还给学生.指导学生学习时,教师尽可能少讲、少问,凡是学生自己能懂的,教师不用讲.允许学生用自己喜欢的学习方式学习,不搞“一刀切”,更要鼓励学生大胆创新,锻炼创新能力.

例如讲《政治生活》的“决策”时,笔者运用这样的一个情景：“政府要提高市重点学校的教育收费,需要进行听证会.学生分别从市教育局、人大代表、专家组、学校、家长、一般居民等角度发表意见.”学生能从各自不同的角色讨论遇到的问题,创新思维,产生自己独特的见解,达到学生对信息处理、反馈和再认识的要求,教学效果是明显的.

四、精心设计教法,提升学生素质

教学方法恰当、灵活、合理是提高课堂教学效率、优化课堂教学结构的重要手段.政治教师通过一定的情景把教学内容展现给学生,使教学内容化抽象为具体,这样学生对教学内容的理解和掌握就更扎实了.教学方法的优化,既节省了大量的时间,又提高了教学效率,对发展学生的思维能力,提高学生的素质起着潜移默化的作用.例如教学《经济生活》的《新时代的劳动者》时,设计了模拟招聘和求职活动,学生通过扮演企业招聘人员和求职者,分别完成拟定职工招聘计划书和招聘程序表、撰写个人简历、参加面试和签订“劳动合同”等任务,不仅使学生掌握了如何择业和就业、树立正确的择业就业观的知识,而且真切地感受到人才市场激烈的竞争和对人才素质的高标准要求,从而激发起学习文化知识和培养综合素质的热情.

五、精心设计练习,收获成功喜悦

精心设计每一项练习,练习要体现学生是“练”的主体,教师起“导”的作用.政治教师要调动全体学生的兴趣,激发学生自然而然地进入学习知识的情境,做到既有认识目标的识记、理解与运用的练,又有解决实际问题与具有难度的创新练习.练习情境要富有变化,如采用现代化教学手段、辩论、游戏、扮演、讨论、互改等,激发兴趣,使学生在学习中获得成功的喜悦,增强自信心,主动学好政治课,有利于提高教学效益.

总之,教学有法,但无定法.在课堂教学中围绕教学内容和素质教育的要求精心设计教学,调动学生积极、全面地参与,的确有利于促进高中政治学科课堂教学效益的提高.

(作者单位　江苏省连云港市东海县第二中学)