学前教育专业美术课中实施项目课程教学的探究

摘 要；本文就是针对中职学前教育专业美术课中如何建立项目课程教学的框架体系,如何进行项目课程具体教学内容的设计,如何培养专业基础扎实、职业技能突出、综合实践能力强和能够适应学前教育发展需要的高素质技能型人才进行了探究.

关 键 词：学前教育美术教学项目课程教学

中职学前教育专业的目标是培养合格的幼儿教育师资人才,随着时代的发展,幼儿教育的岗位对毕业生的素质、技能要求越来越高,所以职业教育特别要体现学生的专业岗位特点,实施学生学业与就业“零距离”对接的教学,以此培养学生的就业素质和就业能力.所以中职学前教育专业美术课教学要解决以下三个问题.

解决中职学前教育专业美术课课程内容设置不合理的问题.随着用人单位对毕业生艺术素养要求的提高,简单的欣赏、绘画、手工内容已经不能满足时下幼儿园师资人才培养的需求,课程内容设置要进行必要的调整和改革,课程内容设置要紧密联系学生职业岗位素质的要求.

解决中职学前教育专业美术课教学中“重理论、轻技能”的问题.所以教学中要处理好理论与技能教学的关系,理论知识是基础,理论教学不能与技能教学完全隔开,采取形式多样的教学方法,融合理论与技能的知识点,进行整体的教学设计.

解决中职学前教育专业学生综合素质和能力培养的问题.教学中要培养学生的灵活掌握技能、实际操作能力、职业素养、组织管理能力、社会交往能力等各种综合能力,发挥学生学习的主体性,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养富有个性且全面发展的人才.

近年来,中职教育部分专业实施了项目课程教学,项目课程是“以工作任务为课程,设置内容和设置参照点,以项目为单位,组织内容,并以活动为主要学习方式的课程模式”,是引导学生通过实施一个完整的工作项目而进行的教学活动.皮亚杰建构主义学习理论认为：“教师的工作不是‘教’给学生什么,而是努力构建学生的知识结构,并用种种方法来刺激学生的.这样,学习对于学生来说,就是一个主动参与的过程了.”中职学前教育专业美术课通过项目课程的实践与研究,不但能促进传统教学方法的根本转变,而且能从实质上体现这种论点.

我们从2010级学前教育班级就开始实施中职学前教育专业美术课项目课程教学,实施中主要学习借鉴了其他专业实施项目课程教学的经验,重点研究建立实施项目课程教学的框架体系,设计系统的项目课程教学内容,思考项目课程教学过程的安排,选择恰当的项目课程教学的方法,根据项目课程教学特点采用合理的考核方法等方面的内容.

一、建立中职学前教育专业美术课的项目课程框架体系

美术课的项目课程应紧密结合幼儿园老师职业岗位特点,依据岗位典型工作任务需求来选取教学内容.因此,在项目课程框架体系设计上,我通过分析、理解教材,对原课程体系的内容进行了解构,从宏观的角度依据幼教岗位特点设计了八个项目课程框架体系,分别是美术审美能力、基础绘画技能、简笔画技能、儿童画创作技能、手工制作技能、幼儿园环境设计与制作技能、儿童美术教育指导技能、幼儿园教师美术能力拓展,然后在这八个类别下去设计微观教学项目,以任务为载体,理论融于实践、动脑融于动手,将专业能力、就业能力和综合能力的培养融合到具体的项目中去.

二、中职学前教育专业美术课的项目课程教学内容的设计

在确定的八个项目课程框架体系下设计若干“教学项目“（见表1）,将知识能力和专业技能融合到各个项目中去,使学生通过来自工作实践、真实的工作项目的学习获得综合职业能力的培养和提高.

三、中职学前教育专业美术课项目课程教学过程的设计

在项目课程教学的实施中,通过教学经验的总结和思考,借鉴其他专业实施项目课程的经验,我们探索和实践了“1条主线、6个步骤”的教学过程设计.

(一)1条主线

是指教学过程中理论融于实践、动脑融于动手、做人融于做事,即在每个项目的学习中,以来自幼儿园的工作情景为主线,融理论教学和实践教学于一体,引领整体的教学工作,特别注重教学与岗位的工作对接,使学习情境与职业情境和生活情境紧密结合,从而整体、自我地获取经验且构建应用知识的框架,以获得实际的职业行动能力.

(二)6个步骤

具体操作中,通过实施“咨询—计划—决策—实施—评估—迁移”六个教学步骤来实现项目教学的目标.

1.信息：这一阶段也称为选定主题阶段.将实际工作中的问题开发成为项目,项目目标或任务的特点是与实际相关.项目的具体目标和任务应由学生和教师共同讨论、交流决定.激发所有参与者的兴趣和参与感是本阶段的重点.

2.计划：引导学生自主制订项目的工作计划,教师在需要的情况下可以给学生提供建议.工作计划的内容包括：设计工作步骤,建立工作小组,明确小组成员的职责、计划时间等.

3.决策：决策环节指学生创造性地、独立地、自我承担地解决问题.完成项目工作最重要的是促进学生搜寻性、实验性、研究性行为和团队合作、自我控制的能力.

4.实施：学生以小组为单位,根据制订的工作计划实施项目.这一环节要伴随的是不断验证、目标调整和项目实施中期检查.

5.评估：这一阶段指项目完成产品后,学生进行项目成果的展示.教师根据学生展示内容,展示方法和展示水平,考察项目学习在实践中的应用情况,继而评估学生在项目学习中所体现的专业能力、方法能力和综合能力.

6.迁移：项目结束与推广.进行经验的归纳、总结,掌握系统的方法,形成扎实的技能,培养就业素质和能力.

四、中职学前教育专业美术课项目课程教学方法的设计

我在项目的实施过程中采用以行动导向为主线的多种教学方法,如引导文教学法、探究教学法、活动展示法等综合运用.让学生学习目标更明确,学习更有兴趣,更具成就感,集小成果为大成果.教师对学生项目设施完成后的成果进行总结和交流,并引导学生将上一个项目实施过程中的经验迁移到下一个项目中去.例如：