中美思想政治教育方法比较

摘 要：长期以来,我国与美国都在进行思想政治教育,但是在教育的方法上有诸多不同之处.美国的思想政治教育方法在某些方面要优于我国,也取得了相对好的教育效果.着重分析两者方法的差异以期找到我国思想政治教育的不足.

关 键 词：思想政治教育方法；比较；不足

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）20-0285-02

思想政治教育的方法就是教育者为使受教育者提高思想道德水平,形成符合一定阶级和社会所需要的思想品德而在对其进行思想政治教育过程中采取的一切方式、办法或手段.我国历来就十分重视思想政治教育工作,美国也不例外.美国作为世界上的发达国家,虽然没有明确的在全国开展思想政治教育,但是以“公民教育”等的名义一直在开展大量实质性的思想政治教育工作.尤其是二战以来,美国能够一直保持世界霸主的地位“重要的还是得益于其思想政治教育方法的得当”[1].因此,对中美两国的思想政治教育方法进行比较,从中发现美国教育方法的优势,对于提高思想政治教育的效果,推动我国思想政治教育理论和实践的发展具有重要的意义.从以下几个方面分析中美思想政治教育方法的差异.

一、美国学校的思想政治教育方法更注重实用主义

实用主义理论的创始人美国社会学家杜威在思想政治教育方法上主张“按照社会的现实生活进行道德培育,反对与社会脱离的、知行脱节的传统灌输；主张运用‘间接法’,把思想政治教育渗透到各个学科中和各种活动中,把德育由几个美德的概念和词汇转变成一种长期的、经常的、全面的追求人格完善的行为,成为思想品质的建构和塑造过程.反对把道德教育作为单独的科目,要求废止传统德育中用说教、训诫、口号、誓言、信条等灌输固定道德规范的‘直接法’.”[2]在美国课堂教学中学生会有这样的常识：“我不同意你的看法,但是我支持你提出意见的态度”[3].他们的教育更加注重对学生思维的启蒙、渗透,而不会苛刻学生的分数.用他们自己的话来说就是他们致力于培养公民“清醒的思考能力”.所以美国的思想教育较早地摒弃了单纯用说教、口号等方法向学生教授道德规范的做法,而选择了一种课堂上诱导启发、以思辨讨论为主要方式的公民教育.

另外,美国的教育方法还表现在课堂之外.课外的美式教育会有现场教学等辅助的教育方式,即对学生解决实际问题进行公民教育和技能训练.在我国,思想政治教育在学校多以说教为主要形式.再者就是我国学校的思想政治教育教材之中还存在许多与学生年龄不相适应的理论.这些内容的不合实际性其实与思想政治教育方法失当有关系.而且这体现了我国的思想政治教育方法对实用性的忽视.

美国思想政治教育方法中的理论灌输法要比我国更具渗透性.理论灌输法是最常用的也是最重要的思想政治教育方法之一.主要包括理论的讲授、宣传、研讨等形式.在我国,学生从九年义务教育开始一直到研究生教育阶段都必须修学思想政治理论课,接受课堂上老师的理论灌输同时参加其他一些理论学习.由于灌输理论被妖魔化以及对灌输方法不科学的运用,教育者在利用灌输方法时通常采用死板枯燥灌输模式,导致了受众对理论灌输方法极大的反感和排斥,大大降低了理论灌输方法的教育功能.但是,即便如此由于受教育者对于马克思主义科学的世界观和方法论不可能不教而会,不学而通并且人们的社会实践活动时时刻刻都需要正确的理论作指导,在我国理论灌输的方法还是十分必要和必须坚持的.在美国,同样也有灌输方法的广泛存在.比如美国的学校会为思想政治教育的理论灌输开设许多德育课程,像“修身”“公民”“公共关系学”“”等,相比我国这些课程课本的内容大多编排生动,标题与内容深入浅出,充满或者幽默风趣或者引人深思的故事,具有浓厚感染力和强大的说服力,从而使学生在自己的思考中形成自己的道德和价值判断.另外,学校也会开设一些诸如历史、文学、哲学的课程,每门课程中其实都有大量的关于思想政治教育内容的灌输.在美国,这些灌输不仅没有被觉察出来并且带来了正面积极的思想政治教育效果.其实正是这种灌输不被察觉才能取得相对更好的思想政治教育效果,而这都源于美国公民教育的渗透性.与美国思想政治教育理论灌输法的比较中我们会发现我国在理论灌输法上隐蔽性、间接性渗透性明显存在问题.过于显性的、直接的理论灌输法将不再适应思想政治教育的发展.而怎样创新灌输方法,增加灌输方法的趣味性,增加灌输理论的渗透性,隐蔽性以提高灌输方法的时效性是当前思想政治教育面临的一个主要问题.

二、社会实践教育方法有差异

近些年,中美两国都十分重视社会实践的思想政治教育方法.我国近年来开始逐渐重视社会实践活动的教育作用,但是总体来说走过场,搞形式的重复活动较多.“2003年全美共有6300万人参与了各种形式的社区志愿怎么写作活动.”[4]学生在校期间的志愿怎么写作活动受到学校的鼓励,而且美国的高等学府也会择优选择那些社会志愿怎么写作优秀的学生.我国的思想政治教育实践有很多,但是真正能让学生在参加志愿怎么写作活动中提升社会责任感和道德觉悟却为数甚少.我们要承认在这方面我们做得还很不够,另外我们也要意识到在利用社会实践方法提高思想政治教育效果方面还有很大的可为空间.我国的思想政治教育在重视程度以及学校的激励办法上还有很多值得改进的地方.

三、宗教在美国的思想政治教育中扮演着重要角色

在美国90％以上的人信奉宗教.宗教势力每时每刻都以上帝名义向大多数美国人灌输符合现代资本主义需要的宗教信条,其中就包含许多思想政治教育内容.“在美国有专门宗教电台一天24小时播放各种宗教的广阔领地.尽管美国在1947年禁止在公立学私立校普遍开设‘圣经’等有关课程,传授灌输有关道德观念、价值观念和做人的道理.”[5]在我国信教人比例比较少也比较杂,宗教对于思想政治教育的作用相对小.但是我们要看到宗教教义中诸如忠诚,善良,诚实,守信等等对人思想品德提升的积极意义.同时宗教在思想政治教育中的作用启示我们一种精神指导对于人的精神能起到巨大支撑作用,这就需要我们要加快马克思主义大众化,让马克思主义成为全社会人民的指导思想,发挥马克思主义思想的思想政治教育作用.当然,如何加快实现马克思主义大众化必须科学的,渐进的实现,不能陷入唯心主义的误区.