大学生选修心理学动机

摘 要：利用自编问卷对288名安徽师范大学学生对选修心理学课程的动机进行调查,结果显示：大学生在整体选修心态方面有显著差异；大学生在选修心态之认知、行为、情感等方面的差异显著；不同大学生在选修心态的整体各选项方面差异比较显著；不同大学生在选修心态之年级、性别方面差异并不显著.

关 键 词：选修；动机；心理学；显著

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）20-0075-02

一、研究目的

近年来,当今大学生所要完成的课程可以说是内容丰富,既有本专业必修课,又有校内及院内的选修课,大学生对每一门课的需求程度及对待的态度上有所不同.这其中,心理学的公共课逐渐受到了在校大学生的欢迎.大学生对于选修心理学公共课各自的原因动机也是各有不同,所以笔者认为很有必要针对大学生心理学公共课的需求进行一项调查,以便更好地完善心理学公共课程,丰富大学生的知识储备量.

本调查旨在研究大学生对心理学公共课的需求,进而更好地了解大学生于对公共课喜好程度及其对待的态度.对于完善大学生公共课有较大的帮助及深远的意义,同时可以更好地丰富大学生的公共课的内容,了解当代大学生的心理现状.

二、对象与方法

(一)调查对象

调查对象为安徽师范大学本科学生288名,其中男生163人,女生125人.大二学生177人,大三学生111人（大一无选修课）.共发放问卷300份,回收293份,有效问卷288份,回收率为97.7%,有效率为98.2%.

(二)研究工具

借鉴国外的研究方法和研究成果,根据对安徽师范大学部分系师生的访谈记录,参考相关问卷,自行设计了《大学生科类基础课心理学调查问卷》,在进行大样本的问卷调查之前,首先对40名不同学院的学生进行了小样本试测,根据结果,对问卷项目进行了适当修改,最后形成正式问卷,共30个题目.其中前28题为选择题,包括认知、情感、行为三部分,共分为10、9、10题.最后2题为主观作答题.

三、结果与分析

(一)大学生选修心理学动机

1.认知方面

从三个方面研究了认知方面,（1）课程意义：即学生选修心理学对自己专业的意义,其中包括1.2两题；（2）自我提高,即学生认为心理学对自己的能力提高有何帮助,其中包括6.9.24三题；（3）沟通交流：即学生认为心理学对于自己在与他人交流方面有何帮助,其中包括12.16.17三题.我们本表结果表明：从认知的层面上看,在课程意义方面,有大半数的人选择了非常赞成,比较赞成的人数同样接近了半数,不赞成或无所谓的只占少数；从自我提高方面,选择赞成和无所谓的人数相差不大；而从交流共同方面来看,赞成的人数则达到了54%以上,无所谓和不赞成的人数为35%左右,而且,各方面差异显著.

2.情感方面

在情感方面依然通过三方面来进行研究,（1）科目兴趣,即大学生对于心理学的兴趣对于选择动机的影响,其中包括7,27,19三题；（2）主观体验：即大学生对于心理学在实际生活中的体验,其中包括10,14,两题；(3)情感需求：即大学生对于心理学在情感上的需求对于选择结果的影响,其中包括15,22两题.本表结果表明：从情感层面上来看,在科目兴趣方面,选择不赞成的人数达到了56%,而选择赞成和无所谓的人数持平,均在20%左右；在主观体验方面,选择赞成的人数达到了50%,选择无所谓的人数占到了总人数的30%；在情感需求方面,无所谓和赞成的人数持平,均达到了35%,而不赞成的人数则接近30,且各个方面差异显著.

3.行为方面

行为方面通过三个方面进行研究：(1)未来规划；（2）主观倾向；（3）个人意志.本表结果表明：从行为层面上来看,在未来规划上,选择无所谓的人数占到了35%左右,而非常赞成的人数最少0.07%；在主观倾向方面,选择无所谓的人数占到了总人数的40%,赞成的人数和反对的人数各占约30%,赞成人数略多；在个人意志方面,选择赞成的人数达到了50%,选择无所谓的人数占到了34%,不赞成的人数约为16%,且各个方面差异显著.

(二)不同年级对于选择心理学的差异情况

研究年级对于心理学的选择的影响,我们选取了二年级和三年级的在校本科生,对于年级的研究同样选择和专业相同的方式,即统计不同年级在各个选项上的数量差异,通过数据研究其各个选项的差异性.研究结果表明,对于不同年级的学生来说,其选择的选项的数量分布与前面的专业研究的结果相似,选择非常赞同的数目接近50%,而选择不赞成的数目仅仅占10%左右,并且各个选项之间的差异性十分显著.（P等于0.00）

(三)不同性别对于选择心理学的差异情况

研究不同性别对于心理学的选择的影响,在本校的本科生中选取了男女比例适中的被试,在统计结果方面,同样选择和上面两种统计方式相同的方法,即通过统计男生和女生在选择不同选项上的数量的差异,通过对统计的数量的分析进而研究不同性别上的差异的显著性.结果表明,本校学生在性别方面的选项方面和前面研究过的专业,年级等方面的数量分布有相似之处.选择赞成的选项的数量占到了总的数量的50%左右,而选择不赞成的大约占了所有选项数量的10%左右.通过选项数量可以得知所选择的人数的所占的百分比也接近于此.并且各个选项的选择情况有显著的差异（P等于0.00）

四、讨论

(一)大学生选修心理学课程的总体水平

总体来说,大学生选择心理学选修课程的动机差异比较显著.随着社会的不断发展以及教育的不断普及,社会越来越重视人的心理健康发展.可以说,人的心理健康发展将会成为社会和谐发展的重要组成部分.作为21世纪的人才培养摇篮,高校大学生的身心健康逐渐受到了更大的重视.高校大学生也逐渐意识到心理的重要性,因此,我们可以从研究中看出在选择的动机上差异比较显著,而男生的人数略多于女生的人数,究其原因,笔者认为主要有以下两点：一是在本校中男生的人数略多于女生,由于其分布式完全的随机分布,因此,也会导致在统计结果的过程中出现如上的情况.二是由于男生的总体性格特征更加的活泼,而且,男生的好奇心理比女生更强烈,所以在选择的人数上也会比女生更多.女生则可能由于性格方面,会出现不好意思选择心理学的倾向,这也是出现如上结果的一种比较重要的原因.

在总体的水平上,各个方面的差异也是非常的显著,这也成为我们进行研究的一个比较客观的条件.

(二)不同学生选修心态的差异

对于大学生的选修心态方面,我们作了在性别和年级两方面的研究.在当今高校中,心态的作用和地位逐渐显露无遗,越来越多的人注重在心态上的调节.同样,对于选择一门课程,不同的选择心态会有不同的表现结果,因此,这也是我们研究这一课题很重要的一个方面.笔者前面曾经提到过,在素质教育大行其道的今天,人们会更加重视对于心理的研究和探索.同样对于一个人的心态来讲,在心理方面又占有极大的地位.根据我们对于大学生的选择心态的总体结果来看,无论是在性别或是年级上,在选择的动机上差异均不显著.也就是说,年级和性别等因素对于选择心态的影响并不大.对于这样的结果,我们认为可以在其他别的方面进行更多的研究,找出更多的对于选择心态影响的因素.

五、结论

通过本次调查分析,可以得出以下结论：一是大学生在整体选修心态方面有显著差异；二是大学生在选修心态之认知、行为、情感等方面方面的差异显著；三是不同大学生在选修心态的整体各选项方面差异比较显著；四是不同大学生在选修心态之年级、性别方面差异并不显著.