学生为本推进新课程教育

摘 要：新课程教学改革的推进,为提高学生的学习积极性创设了一个好的方式为实施教育教学思想搭建了一个平台,教师在这新一轮的教育教学改革中把握机遇,只有加强学习,创新教学方式,才能取得更好的教学效果.

关 键 词：新课程；学生发展；教学方式.

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）09-0015-01

21世纪中学教育必须具有开放式的特点,涉及面广,综合性强.当今信息技术的广泛应用,改变了信息的分布和拥有方式,信息不再被教师独占.同是,师生在人格上要求品等,教育关系需要重构.“以学生发展为本”的理念要求,建立起师生之间明珠与平等,尊重与信任,理解与合作,科学与自由的新型师生关系.对受教育者的个体差异充分尊重和教育过程的人性化是教育改革的核心特色,并把全面提高学生的科学素养,提高学生的素质,提高学生素质教学改革的宗旨.教师是学习指导者,组织者和管理者,是学生学习和成长的促进者,合作者,帮助者和鼓励者,和睦的师生关系是促进学生学习,成长和人格充分发张的条件.

我们的教育必须为社会主义现代化怎么写作,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体,美,劳全面发展的建设者,至于当今提出的以学生发展为本推进素质教育相符合,只是过去的教育逐渐脱离了教育方针,趋向应试教育,而忽视了其它,教育走入了一个误区,重要的原因就是我们的基础教育,成为高考的教育,学生一旦高考通过,便会赢来身份地位而保障,所以我们的教育为了满足人们的需要,就完成按照高考指挥棒运转了.

因此,各个学校为了追求升学率,不惜任何手段,不顾我们的教育方针,培养出一个个德美,体情,能力低的高分者,追在学生的观念与行为上形成了等级差异,这是不允许的,我们的受教育应是平等的,然而在学校内部,老师根据学生的学生成绩,把学生分成优等生,中等生和差生,这样,学生在今后的学习生活中,就分成了这样的散的群体,优等生明显养成了一种不同别人的遵贵身份,他们根本看不起其它学生,很少与人交往,他们或者与同美交往,或者与老师交往,形成了一种独傲的性格,不会与人相处,在学校应他们学习好,学校和老师就会为他们提供机会变现自己,成为学生中的风云人物,而走入社会,他们因无处世能力及时把自己摆在我是大学生,而且是名牌大学等原因,而不能专智力为能力.

中等生是学校中最的的群体,他们因学习成绩平平,老师也关不住,他们也没有任何值得骄傲的资本所以,中等生是人缘最好的群体,他们互相鼓励,安慰,他们即不攀咐优等生,也不歧视差生,学校里丰富多彩的校园生活是他们来创设的,在学校他们既掌握了基础知识,又因他们人缘好,具备多方面的体会,也就造就了一种素质,进入社会他们是一支强大的胜利者.

差生也是学校的少数,他们由于学习成绩差,经常受到老师的批评,还受到优秀生的冷遇,他们的自信心越来越低,除了整天补课外,其他什么事也干不了,其实是没有心情干,可想而知,走入社会的他们是怎样的.

这样,就难免产生德差,体情,能力低的学生了,那么我们应怎样?

我们应全面推进素质教育,素质教育在学校的推进那么中等生很快就是中坚力量,因为他们是最理想,最大的一个群体,难点就在于如何扶持优差两头了,给与他们多方面的体验,产生人生的兴趣,要采取顺势教育智法.比如：学校推进素质教育后,中等学生很快成为中坚,在优等生还在为高考而学习时,中等生都会为提高自己的各方面的能力而思考,因为他们知道,高考对自己的机会不大,所以他们不会把赌注在高考上,他们总会为自己像一条退路,多一条出路,这样在班级中中等学生是推进素质教育的最理想的一大群体.因此,其中更应进行智力素质的提高,那么推进素质教育的难点将是优差两头,这两大群体人数增少一些,然而优等生为考试高分而学习,不求全面发展,差生由于老师的批评,优等生的白眼与潮讽,家长的训斥,自我的内疚与责备,在一次次的打击下,他们的心里充满了自卑与恐惧,他们已经没有任何的想象人了.

对自己的进步也失去了信心,他们是失败的教育者,因此顺其优等生,智能这一优势,引导他们发挥自己的聪明才智,变智能为智力,并给于他们心灵的启迪,与同学友善,帮助别人,强化体力,使得他们全面提高素质,对于差生,首先培养他们一种积极向上,乐观的一种精神,挖掘其长处,树立起一种信念和信心,让他们觉得这个世界挺美丽的,不让他们因学习成绩有一种责卑感,多理解点犯,多宽容点儿,抓住教育的最佳时机和分寸,这样学生们发挥出自己各个方面的能力.

因此,我们的学校教育必须推进素质教育,启迪心灵,升化精神,提升素质.

总之,在21世纪的中学教育,必须与学生的全面发展,学生个性的健康发展和学生的可持续发展力为根本,只有这样,学生才会成长和人格充分发展的条件,它才会展现出勃勃生机.