高中生物实验教学探微

摘 要：生物学科是一门以实验为基础的自然学科,因此,生物实验课是生物教学工作的重要组成部分.在本文中笔者结合了自己在生物实验教学中的一些实践体会,总结了几点提高生物实验教学质量的建议,希望能够使学生在有效的实验教学中提高综合实验能力.

关 键 词：生物学科；实验教学；实验能力；综合素质

在生物教学中,实验教学质量的高低与否对于学生掌握生物知识、培养生物综合素养具有至关重要的影响力.那么,作为一名高中生物教师,我们在日常开展生物实验的过程中,需要从哪些方面入手来不断改进生物实验课堂,提高实验教学的质量呢?

一、从思想上重视实验课

受传统应试教育的影响,很多时候,我们对于生物实验课的重视程度远远不如对理论知识的重视.在很多教师看来,学生只要能够记住实验原理、实验步骤、实验结果就可以了,至于懂不懂得如何进行实际操作,在考试中并不能反映出来,从而也就显得无关紧要了.在这种错误的认识之下,生物实验教学中存在着很多讲实验、背实验的现象.在这种情况下所开展的实验教学自然不可能达到预期的效果,而学生的实验能力也不可能得到有效的提升.因此,我们要想提高实验教学质量,首先就要从思想上重视实验课.教师要通过各种途径让学生了解到生物实验的重要性,引导学生正确地对待实验课程,在实验课上要敢于动手、敢于思考创新,进而不断提升实验能力.

二、做好充分的实验准备

我们常说,在课下花的时间越多,在上课的时候所需要的时间就会越少.在实验教学中,教学效果的高低与否往往取决于课前准备工作是否充分.这里所说的课前准备,既包括教师的准备工作,又包括学生的准备工作.作为教师,首先要做好充分的备课工作,在备课环节中,不仅要搜集整理好相应的教学资料,同时还要根据实验教学内容制定详尽的实验计划,包括实验时间安排、实验原理、实验步骤等内容.其次,实验中需要用到的器材和药品,教师在开展实验教学之前也要反复进行校验,以保证接下来实验的顺利进行.最后,可以对学生的预习活动进行适当地引导,这样会让学生的预习活动更具针对性.

作为学生,在实验开展之前一定要认真做好预习工作,包括了解相关实验原理、进行实验设计、熟悉实验器材的操作规范等,必要的时候,学生甚至可以到实验室对照着实验仪器来进行预习活动,这样预习的效果往往会更好.

三、对教材中的实验进行分类,采取针对性的教学

在人教版高中生物教材中包含着各类实验,如验证类的实验、探究类的实验、调查与课外实践等.如果教师能够把教材上的这些实验进行分类,归纳出各种类型实验的特点,这样就可以设计出更具针对性的教学计划,从而提升实验教学的效率.教师可以根据验证性实验的特点在讲课的过程中,把重点放在实验仪器的操作方式、药品的取用、观察实验现象、画图能力的培养等方面来,从而有效抓住这类实验的关键点,使得学生在短期内迅速地掌握实验知识和技能,进而为接下来高效率地开展实验奠定基础.

四、发挥学生主体、教师引导的作用

我们之所以开展生物实验教学,其目的就是希望学生能够通过自己的亲自操作,掌握一定的实验知识和技能,培养一定的创新能力、思维探究能力.因此,我们在实验教学中,一定要充分重视学生实验主体的地位,在实验过程中放手让学生自己做,让学生能够充分发挥自身的主观能动性.另外,作为教师,在学生进行实验的过程中也并不是无事可做,而是要从旁适当引导,对学生的实验过程进行监控,帮助学生及时地发现问题、解决问题,提高实验的效果.

例如,学生在做“观察植物细胞有丝分裂”的实验时,一些学生虽然也是按照解离、漂洗、染色、制片的步骤去做,但是一些学生在利用显微镜进行观察时经常会发现这样的问题,就是有的细胞重叠在一起了.而对于实验过程中出现的这样一个小现象,如果教师不加以引导,可能很多学生都不会太在意,从而让这个问题就这样过去了.而教师如果能够及时地帮助学生发现这个问题,引导学生去思考：为什么会出现这样的问题?是因为盐酸解离的时间太短导致细胞没有完全分散开,还是因为压片的时候处理得不好呢?这样,在教师的引导下,学生才能对出现的问题引起重视,进而认真探究问题出现的原因,寻找解决问题的方法.在教师的引导之下,学生在实验过程中会逐渐形成质疑的习惯,并且养成科学谨慎的实验态度.

总之,作为一名高中生物教师,我们在开展生物教学工作的时候,一定要重视实验课的改进,要不断用科学的理论来指导实验课的开展,在实验过程中,重视挖掘学生的潜力,推进学生在实验过程中获得综合素质的提升.

（作者单位：江苏省海门市冠今中学）