多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用

摘 要：目前,多媒体技术等辅助教学手段不断进入小学语文课堂,但是,在运用过程中仍存在着许多不足.正确运用多媒体技术,使这一新的辅助教学手段更好地怎么写作于现代小学语文课堂,就成为当务之急.

关 键 词：多媒体技术；小学语文；课堂教学；对策

近年来,多媒体技术等辅助教学手段不断进入小学语文课堂,这在直观地呈现教学内容、创设生动的教学情境、调动学生学习积极性等方面具有独到的作用,因此倍受到广大师生的欢迎.但是,在运用过程中还存在着许多不足,因此,正确运用教育信息技术,使这一新的辅助教学手段更好地怎么写作于现代小学语文课堂,就成为当务之急.

一、多媒体技术在小学语文课堂教学运用中存在的问题

（1）定位不准,过于依赖多媒体等辅助工具,造成滥用现象严重.多媒体技术是新生事物,本身存在着诸多优点,这使得语文教师跃跃欲试,学生反应也较为积极.在中青年教师的赛课活动中,上级主管部门也把是否运用多媒体作为课堂教学展评的一项必备指标,这无疑是件好事.但任何事情都是过犹不及.

（2）课件设计重点不突出,偏离教学主题.正是由于老师盲目崇拜多媒体教学手段,再加上上级主管也将是否运用多媒体作为评价一堂语文课教学成功与否的标准之一,造成了在实践中有不少教师是“为用而用”,根本不考虑课件是否真正符合实际的教学需要.因此常常会出现喧宾夺主的课件,反而分散学生学习的注意力,不利于学生在有限的课堂时间内掌握更多有用的知识.

（3）一些语文教师的计算机操作水平有所欠缺,尚待提高.在教育信息技术日趋推广的今天,仍有许多教师对计算机的基础操作知之甚少,甚至有的教师还对计算机的使用产生畏惧,进而排斥在教学中运用计算机.有的教师也想利用先进的教学资源,但由于受专业知识的限制,对学校有限的设备不能很好地利用,不能把有限的信息资源用于自己的教学实践.

二、提高多媒体技术在小学语文课堂教学中运用效果的对策

1.提高教师自身素质,培养能把多媒体技术和语文教学结合起来的复合型教育人才

提高教师自身素质,加强现代教育技术培训是提高多媒体辅助语文教学效果的前提.我们应切合中小学教学实际的需要,通过培训学习,给教师创造一种学习信息技术的氛围,使其有紧迫感,从而自觉能动地研究信息技术,掌握信息技术教育手段.

教师只有通过培训学习,改变陈旧教学观念,熟练掌握多媒体技术,并在探究教材、研究学生的基础上,亲自设计、编写课件,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,将自己的教学思想、经验、方法融入课件,才能使多媒体辅助手段真正怎么写作于实际语文教学,提高课堂效率.

2.正确运用多媒体技术,提高小学语文课堂教学效果

（1）顺应时代潮流,合理运用多媒体技术增加语文教学的直观性,激发学生的学习兴趣.一个成功的课件凝聚着制作者的教学习惯、教学思想以及对文本的理解、对学生的认知等主观因素.如果对别人的课件一概采取“拿来主义”的态度,比如,有些教师根据小学语文教学内容形象性、趣味性的特点和小学生思维发展的规律,在小学语文课堂上,利用教学课件、视频、Flash动画等多种信息技术手段,为学生提供更为丰富的信息资源,并创设与教学内容相关的真实学习情境,营造轻松、愉快的学习氛围,激发学生学习的兴趣.

（2）在语文教师心中,应重新定位多媒体技术在小学语文课堂教学中的辅助作用.多媒体教学手段终究只是一种辅助教学手段,决不能够代替教师的教学活动.教学过程是一个十分复杂、微妙的过程,教师的一个手势、一个微笑、一句激励的语言,都可能让学生终身受益.那些不可缺少的体态语言,是任何先进的教学手段永远也不可能代替的.

（3）语文教师在设计和运用多媒体课件时,应避免过于花哨,分散学生注意力.语文教师应该重视学生对文本的解读,如果单纯应用多媒体教学资料而没有让学生自己透过文本去体会、去感悟、去探究,那么看似热闹的、丰富的、学生也活跃的课堂仍旧忽略了小学语文学科的实践性、综合性和跨学科性.

总之,多媒体辅助教学“落户”于小学语文课堂,是广大小学语文教师值得高兴的一件大事.我们应该摈弃陈旧的教学观念,掌握并灵活运用多媒体辅助教学手段,从而提高小学语文课堂教学效果.

（作者单位：江苏省睢宁县官山镇中心幼儿园）