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关于地理教学相关本科毕业论文范文,与关联性教学在初中地理学科中的运用相关论文发表

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摘 要:初中地理教学不单纯是地理知识的传授与积累,还可以适当地融入思维的培养、知识的迁移等一些手段,通过打破传统的教学模式,创新理念,采取知识关联性的分析手法,全面掌握初中地理知识,形成全方位的知识系统,构建良好的学习习惯.本文旨在剖析关联性教学手段在初中地理学科教学中的重要性,并探索不同的知识结构体系来完善知识的关联教学,让学生对地理知识举一反三、融会贯通.

关 键 词:关联性教学;初中;地理学;运用

初中地理学科知识蕴涵量比较大,尤其对于学生思维主题发挥,数学、语文理解等一些知识都具有相关性,与日常生活更是密不可分,不但教会学生读图、指图、填图、风云观测、雨雪计量、地形模型制作、野外土壤采集等,还让学生在关联性思考中提高收集、处理、分析和运用信息的能力素养,更好地运用到现实生活中来.

一、简述关联性教学在初中地理教学中的重要意义

1.课题背景的全面把握

随着信息技术不断发展,地理教学在得新知、增学问、广见识、资源共享上具有得天独厚的优势,尤其是加强思维训练、开启智慧的必由之路.地理教学活动发生着翻天覆地的改变,多媒体教学、发散思维教学等呈现出活泼氛围,尤其是教学理念、课堂实践彰显出不同的策略,具有更深远的探索意义.

2.思维训练的实际意义

呆板的地理教学模式已经难以满足学生需求,尤其是思维拓展训练、实践训练更是促进中学生智力发展的良好手段,在地理教学中以学生的智力挖掘、思维训练为出发点,把思维培养作为开启智慧大门的钥匙.更好地开拓地理学习中的思维训练,把握教学侧重点和支撑点,把握思维训练方向.

二、探讨关联性教学对初中学生地理思维能力的拓展

1.认识兴趣的启智训练

通过地理教学,让学生在知识的海洋里自由翱翔,激发内心的兴趣,产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索事物奥秘.这就需要从多方面培养学生的浓厚兴趣.在地理教学中,教师要让学生充分理解地理知识的重要性,与其他学科结合起来教学,展现地理学知识的魅力.培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣,努力ຓ

关于关联性教学在初中地理学科中的运用的研究生毕业论文开题报告范文
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9;取多样化的教学方法和教学手段,巧妙运用具体的激趣方法,譬如创设情境、巧妙设疑、运用艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等[1].把培养和发展学生思维放在重要位置,针对具体的教学内容,通过课件创设相应的教学情境,启发学生去想象、去体验,让学生在学习中发展思维,达到教学目标,在教学中,不仅让学生明确概念的内涵和外延,还让学生尽可能参与并弄清概念产生的思维过程,帮助学生抽象和概括出概念的本质属性.

2.设疑思维的发散训练

在地理学习过程中,思维的开启往往都是从疑问开始的,可以说,疑是学习过程中启动思维的起点.巧妙设疑,可以打开学生思维的大门,收到举一反三的效果.强烈的求知欲,是学生学习的动力,也是创新的催化剂.创新思维往往是从疑问和惊奇开始的.没有疑问便没有思考,没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素.地理教学中要善待学生提出的问题,善待提出问题的学生.鼓励学生自觉地探索新事物,创造性地解决新问题.善于创设问题,留出课堂“空白”,让学生去质疑、解疑[2].例如:学习了地球自转的规律和结果后,让学生课后思考:“如果地球反向自转,一天还是24小时吗?产生的结果会有什么变化吗?”在分析了长江洪水灾害日益频繁之后,留给学生课后思考题:“为什么洪水灾害日益频繁?你认为防治洪水灾害的最好方法是什么?”并允许学生“异想天开”,充分发表自己的新观点、新想法.


地理教学自考毕业论文怎么写
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3.实践思维的具体运用

动手操作能力是地理学习的思维发动机,许多思维的开启都是从劳动与实际操作中发展而来的.在地理学习中,强调学生亲自实践、发现、体验,做到教、学、做合一.譬如,在学习板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后,组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛.让学生围绕轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、火山、地震,包括神话故事、传说等多方面进行讨论,让学生通过自己的实践在网上、生活中找到“证据”.同时还可以通过活动实践课,开展内容丰富、形式多样的课外活动.比如组织各类兴趣小组,包括天文、气象、地震、环保等;举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参加各种公益活动等,让学生在活动实践中扩大视野、启迪思维.

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由此可见,对学生进行关联性思维的训练,可让学生自觉参与到地理的学习中来.提升学生的想象力,培养富有责任感、自信、勇于探索、兴趣广泛、独立性强的人格品质,实现地理教学的素质教学模式,培养综合型的社会人才.


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(作者单位:江苏省邳州市八路中学)

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