网站原创摘 要：独立学院有力地推动了高等教育改革的纵深发展,加快了我国高等教育大众化进程.开放教育资源随着其发展与应用的不断完善与提高,越来越受到重视.本文试图寻求我国独立学院运用开放教育资源的途径,以独立学院新办学模式为平台,以开放教育资源为手段,增加自身优势建设,增强软实力,从而为我国独立学院可持续发展提供便利.
关 键 词：独立学院；开放教育资源；可持续发展
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）17-0098-02
独立学院是20世纪末发展兴起、以新机制和新模式运作的高等教育办学模式,它是以公办高校长期办学积累的优质教育资源和品牌为依托、以政府财政拨款之外的社会资源为主要经费来源、按民办高校的运行机制、拥有较大自主权和独立性的新型高等教育机构.其产生与发展,为我国高等教育大众化的实现做了突出贡献.独立学院发展过程中,人才培养目标定位与教学管理变革滞后的矛盾、过度依附母体资源、师资力量不匹配、教学质量低、学生自主能力差等问题也日渐突出.探索自身优势、形成办学特色、构建独特教育资源体系,是独立学院可持续发展的必由之路.
一、我国独立学院的发展现状
原教育部部长周济2003年在《促进高校独立学院持续健康快速发展》一文中强调独立学院要积极发展、规范管理、改革创新,突出“优”、“独”、“民”字,将独立学院的发展纳入高等教育总体发展规划统筹考虑.截至2007年,全国独立学院已发展到318所,在校生总数将近200万人,承担起我国高等教育中30%以上本科生的培养任务.2009年教育部新公布的统计数据,全国独立学院已达到322所.
高等教育大众化并不仅仅意味着高等教育机构数量的增多,而是意味着高等教育机构的多样化.我国高等教育在长期探索、改革与发展中,形成办学主体多元化、形式多样化,实现了高等教育大众化发展.独立学院的产生与发展就是我国高等教育办学体制改革的结果,是办学形式多样化的体现.随着我国教育发展的需要,独立学院真正实现“独立”发展的要求也日渐突出.只有在办学过程中克服自身的缺陷与不足,规范办学行为,形成办学特色,构建独特教育资源体系,独立学院才能发挥自身优势,实现可持续发展.
二、开放教育资源的内涵与发展现状
1.开放教育资源的内涵
开放教育资源一说,源于美国麻省理工学院.2001年,MIT宣布开放课件项目启动,计划在10年内把所有课程材料上网,供全世界人免费下载分享.2004年,MIT已有500门课程成为网上公开课,到2010年已经有1900门.2002年,联合国教科文组织首次对开放教育资源概念进行了界定：“指那些基于非商业性目的,通过信息与通讯技术来向有关对象提供的,可被自由查阅、参考或应用的各种开放性教育类资源.通常,它可以通过互联网来免费获得,主要用于教育机构中教师的教学,也可以用于学生的学习.其类型主要包括：讲义、参考文献、阅读材料、练习、实验和演示,另外也包括教学大纲、课程内容和教师手册等.”
对于开放教育资源的界定在不断深化与革新,但其内涵是传承性的.首先是社会性,它以提高教育质量、提供教育机会为目标,以满足学习者持续性需求为最终目的；其次是怎么写作性,它是开放、平等、共享的,并已发展为以现代信息技术为载体、由单方或多方提供的公共学习资源.因此,笔者将其定义为：“在社会领域中,以现代信息技术为载体,由国家、团体或个人单独或者混合提供,能够激发并满足教育者与学习者可持续性需求的公共物品.”
2.开放教育资源的发展现状
我国于2003年由IET教育基金会牵头成立中国开放式教育资源协会.教育部也启动了高校精品课程建设工作,各院校根据学校特色规划建设精品课程,覆盖所有学科领域.各高校构建国家级、省级、校级精品课程体系,已创建国家级精品课1799门,省级精品课5600门,校级精品课10000余门.同时,建立了中国高等学校教育资源网,建立开放教学资源环境,满足学生自主学习需要.2010年,教育部公布了《深化教育体制改革工作重点》,强调要探索构建人才成长立交桥,创新工作机制,开展学习型社会建设试点,探索开放大学建设模式.这些,充分表明了国家对于开放教育的重视与认可.因此,探寻开放教育资源的运用途径,使其为高等教育怎么写作,也是切实可行的.
三、我国独立学院运用开放教育资源的途径
1.建立独立学院开放教育资源特色合作平台,促进教育资源共建共享
独立学院公共教育资源匮乏现象严重,图书馆具有前期经费投入大、建馆时间短、藏书量飞速增加、后期后续力量不足、资金投入缓慢、藏书质量和数量需待补充等特点.利用开放教育资源构建信息共享空间,促进学习、研究、交流与协作的新型实体空间和虚拟环境,这也是图书馆怎么写作的一种创新模式.通过配备使用方便的互联网络、功能完善的计算机软硬件设施、内容丰富的信息与知识库资源,在训练有素的参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同努力下,为学生提供‘一站式’怎么写作,把开放教育资源融入学习、教育、研究和生活的整个过程中,促进教育资源共建共享.
2.丰富教学资源、补充独立学院师资,形成独特的无形资产
独立学院教师队伍普遍存在年轻化、行业资历尚浅的现实状况.教学任务繁重以及经验的欠缺,使其对教学问题的深入思考与研究缺乏精力保证,容易导致知识老化,影响教学质量.教师可利用开放资源进行知识扩充与教学总结,借鉴同领域内先进教育资源,取长补短,加强内涵建设,弥补匮乏师资,形成优势软实力.以质量、特色、品牌构建独立学院核心竞争力,不断优化和拓展学校的生存与发展空间,形成独立学院特有无形资产.
3.形成开放教育资源课程考核与学分认证平台,实行标准化考核
由于独立学院的特点,多学科拓展要受到诸多限制,可利用开放教育资源的学分认证与课程考核体系,为多学科拓展提供途径.国际开放教育资源组织对此曾提出,建立全球性组织,对完成OCW课程学习的学生给予学分；由第三方承担标准化考核；由第三方进行学分评估；提供怎么写作或者工具,将自己所有学分记录汇总,建立档案或学分银行.独立学院的学科体系和课程平台以及考核体系的构建,应是多层次、多类型、多通道的结构形式.
4.提高学生自主能力、增强信心,提高独立学院声誉
独立学院办学影响力提升的关键在于社会对其人才培养认可度的提升.然而,独立学院“因材施教”的教学管理手段存在缺失,教学方法、教材在针对独立学院学生自身特点进行教学的过程中仍有诸多不足.利用开放教育资源,建立一套适合独立学院人才培养体系,提高学生自主学习能力,激发学生潜能优势,增强学生自信心,从而提高独立学院声誉.
党的十七大报告提出国家文化软实力的概念,凸显了文化在国际竞争中的地位和作用.文化软实力建设是高校自身可持续发展的内在动力.我国独立学院没有悠久的史和厚重的文化积淀,必须寻找契机和资源优势,打造和提升自身文化软实力,这是增强独立学院核心竞争力、实现可持续发展的必由之路.