小学舞蹈教学中的审美教育

摘 要：舞蹈是艺术的一种,也是一种美的表现,舞蹈艺术能带给人以美的享受,“素质教育,艺术先行”,在众多的艺术教育模式中,舞蹈教育具有得天独厚的优势.本文从美学角度出发,通过分析舞蹈动作的美学特征,探讨了小学舞蹈教学中实施审美教育的有效途径,以期深化舞蹈教学的美学内涵,促进小学舞蹈教学水平的提高,

关 键 词：舞蹈；教学；审美；教育

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-06-0208-01

美育是教育的重要组成部分,舞蹈作为艺术教育的一种重要形式,通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情,以感情活动带动整个心理活动,从而达到寓教于乐的教育目的,充满了极为丰富的美学因素.小学舞蹈教学通过审美活动,有利于发展小学生感受美、欣赏美、表达美的能力.因此,研究小学舞蹈教学中的审美教育具有十分重要的现实意义,鉴于此,笔者对小学舞蹈教学中的审美教育进行了初步探讨.

一、舞蹈动作的美学特征

舞蹈与艺术和美学息息相关,动作是舞蹈最基本的元素,其美学特征突出而明显,舞蹈教学的美学特征主要有形态美、力量美、神韵美三个特征,其具体内容如下：

1.形态美.形态即姿势,架势,造型.一个舞蹈作品塑造的艺术形象首先取决于表现性动作的形态,人们获得舞蹈美的艺术享受,也是从舞蹈的外部形态动作开始的.舞者的舞蹈艺术是一门极富形式美的艺术,经过美化的极富于感彩的舞蹈动作,其形态有动、静之分,动态有快慢之分,大小之别；静态有高低之分,俯仰之异,展示了舞蹈动作形态美的特性.

2.力量美.力量即舞蹈中的劲法和力度.有的舞蹈动作柔美妩媚、舒缓绵长,富有一种“阴柔之美”.有的动作节奏鲜明、急促欢快,富有一种“阳刚之美”.舞蹈动作力度的强弱、速度的快慢和能量的大小,使舞蹈动作的力量美无处不在.许多舞蹈动作讲究充实的劲力,通过不同的情绪和情感,体现出不同的、丰富的内容,寓美于劲健之中.

3.神韵美.“神韵”是演练者意向情趣的最高层次,舞蹈动作讲究神韵美,即一招一式均与“神”相配合.人的表情极其丰富多彩,在舞蹈动作演练中,神随形转,形随意动,决定了舞蹈艺术是一种抒情性艺术.在欣赏舞蹈的过程中,舞蹈动作形式可以给人留下深刻的印象,给人以神韵的回味,可以说,舞蹈的神韵美是人们社会生活中对美的一种积极追求.

二、小学舞蹈教学中实施审美教育的有效途径

在小学舞蹈教学中,舞蹈教师可以从三个方面实施审美教育,首先,舞蹈教师要提高自身的素质；其次,采用艺术手法进行教学,最后,达到培养学生鉴赏美的能力的目的,下文将进行具体分析.

1.提高舞蹈教师自身素质.舞蹈教师的言谈举止对学生的影响是极大的.在舞蹈教学中,舞蹈教师应加强自身的修养,善于从舞蹈教材和现实生活中感受美、提炼美,不断提高自身的审美意识.只有这样,在舞蹈教学的课堂上,舞蹈教师才能将大量美的因素融入到对小学生的舞蹈教学过程中去.舞蹈教师自身的素质对小学生的影响是巨大的,其主要表现在两个方面,一是在课堂上舞蹈教师的一言一行都在学生心目中起着表率作用,对学生起着潜移默化地影响,因此,舞蹈教师必须十分注意精神状态、仪表、语言、动作的准确性,引导小学生正确地学习舞蹈.二是在导入舞蹈课程新内容的时候,舞蹈教师的示范作用也要力求优美、熟练.因此,在平时生活中,舞蹈教师要善于钻研教材,注重培养自身的舞蹈文化素质,以便在课堂上讲解和示范时突出劲力和精神,把小学生带到美的境界之中,进而提高舞蹈课堂教学良好的教学效果.

2.采用艺术手法进行教学.舞蹈是以人体动作为艺术手段的,舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动,作为一个舞蹈教师,在对小学生进行舞蹈教学时,应采用艺术手法进行教学,在艺术构思中紧紧围绕着舞蹈形象的特质进行舞蹈教学,在美的氛围中学习,使小学生为舞蹈的艺术美所感染,从情感上与周围美的环境产生一种共鸣.小学生的艺术兴趣和审美需求是多采多样的,舞蹈教师在在教与学的双向活动中,应选择适合小学生年龄特征的舞蹈题材,在熟悉了解教材的基础上,深入挖掘舞蹈教材,这样才能在实际教学中以形体、动作、姿态、行为和精神的高度融会,展示舞蹈艺术的魅力,对小学生起到主导、讲解、示范、启发的作用,最终形成以美育的良性循环.

3.培养学生鉴赏美的能力.在小学舞蹈教学中,培养小学生鉴赏美的能力也是实施审美教育的有效途径之一.要培养小学生正确的鉴赏美的能力,就是要注意培养小学生的观察能力和审美能力,首先要让学生了解什么是美以及美的具体内容.其次才能培养学生对事物鉴赏和评判能力.真正的美应是内在美和外在美的和谐统一,舞蹈教师一方面要结合教学实践对小学生加以正确的引导,向小学生灌输舞蹈精神的真正内涵；另一方面还要通过舞蹈动作的优美形态造型,舞蹈中的劲度和力度等外形美,来起到发展形象思维的作用,在实践中培养爱美的情趣和鉴赏美的能力.

总之,舞蹈教育是提高小学生美育的直接途径之一,舞蹈教学中美育的实施以美辅德,以美健体,相辅相成.舞蹈美是表现性人体运动创造的意象美,作为一名小学舞蹈教师,应根据小学生年龄的特点实施美育教育,注重培养小学生的审美意识,着力培养小学生的舞蹈审美能力,只有遵循以美育的教学原则,才能使舞蹈教学发挥其独有的育人功能,最终达到立美于教、施教于美的目的.