开发小学英语课程资源,拓宽学用渠道

《新课程》指出,教材不是唯一的课程资源,它只是其中的一个载体,适当的开发课程资源也并不影响教学进度的完成,恰恰会很有效地拓宽小学英语的学用渠道.但开发课程资源,拓宽学用渠道,也并不是盲目的,而是有章可循.学生的年龄特点、知识水平与国家课程是起点,离开了这几样,任何的开发与拓宽都是无根之木,无源之水.

一、坚持轮流课前三分钟展示.

展示的内容：可以讲故事,演讲,韵句,唱歌,也可以两人或多人合作表演课本剧,情景剧等,只要自己擅长哪方面,喜欢哪方面,都可以展示.具体操作为：

1．布置好人员准备.我一般是按座次先从前面学生开始,每节课安排一名学生做好课前三分钟口语展示准备,然后依次轮流下去,因此,每个学生都有展示的机会.

2．课下进行有针对性的指导.如果觉得轮到的这个学生平时比较优秀,完全有能力自己来做好准备.那么,老师可以不插手.如果感觉轮流到的这个学生英语基础较弱,我就帮他选主题,纠正不正确的发音,告诉学生：一定要珍惜这次机会,鼓励学生进行大胆展示.

二、创编英语情景剧本,表演英语情景剧.

在每学期初,我都用知识树的形式将全册知识进行整理,然后归纳出每个模块的主题,根据每个主题进行拓展延伸,即针对每一个话题进行情景再创设.创设的原则是：贴近学生生活,简单易操作,容课本知识在里面.最后让学生根据所学进行情景剧表演.具体做法如下：

1．创设真实情景,创编真实剧本.

例如：小学英语（外研版）四年级第三册第六模块重点句型为：Doyouwantsome等Yes,please./No,Thankyou.以此为中心句,我创设了“Tobeaguest”做客的情景,然后根据学生知识水平,创编了情景剧表演剧本,以便于学生能够很轻松的展示出来.

2．学生再加工,将表演搬上舞台.

教师创编的情景剧只是一个模版,学生根据老师创设的这一模板,结合自身的知识水平,可以进行再加工,再创造.学生之间的智力水平是有差异的,因此,发挥每个学生的聪明才智,鼓励学生在教师设定的主情境下,进行改编,继而在舞台上表演,为学生再一次搭建用英语说的平台.

三、让英语晨诵丰富小学生当下的生活.

在英语晨诵中,小学生喜欢节奏明快、活泼的韵句、诗歌等,因此英语晨诵的内容是很广泛的.但是,他们的英语知识储备毕竟很少.基于此,除了课本中呈现的韵句、诗歌外,我们还根据学生学习现状为他们量身订做较简单的、朗朗上口的英语韵句、诗歌,配以丰富的肢体语言和明快的音乐节奏,让学生在晨诵中与黎明共舞,与快乐为伴.

1．学生自己制作英语晨诵读本.

为了让学生收集起一首首美丽的小诗,我鼓励学生自己制作英语晨诵读本.学生自己的作品,既有精美的封面,又有目录和用不同颜色的笔抄写下来的小诗.学生们拿着自己做的晨诵读本,不仅享受到了诗的语言美,更让学生感受到了一种成就感.

2．掌握诵读技巧.

在晨诵中,我先用幻灯片呈现诵读内容,用上下箭头标注出哪个地方该用升调,哪个地方该用降调,用其他的标注符号标出哪里该连读,哪里该失去爆破,哪里语速该快一点,哪里该慢一点.根据文本特点,配上舒缓的或者是节奏感较强的音乐,学生们在不知不觉中,既能感受到音乐带来的美感,同时学生在抑扬顿挫的朗诵中渐渐掌握英语发音技巧,从而纠正部分学生不正确的英语口语发音.

四、英文动画片配音,让学生与原声PK.

让学生不断的接触英文版动画片,就好比将学生放在英语国家,让学生置身于英语环境,学生们耳濡目染,就会渐渐掌握一些简单的日常用语,以此拓宽学生的视野,扩大词汇量,并对发音有很大的帮助作用.

1．给教材配音.

为使学生像教材录音一样,说得一口地道的英语,我将英语教学中的视频原声音量一遍遍的降低,让学生的声音一遍遍的升高,直至最后彻底将原声去掉,完全让学生自行配音.

2．给经典英文动画片配音.

利用给教材配音的方法尝试给经典英语动画片配音.例如家喻户晓的《Thefishmanandthegoldfish》、《SnowWhite》等.当然,并不是每个学生都有能力给动画片配音的.我们可以发现几个优秀的学生,让一些优秀的学生来进行英语动画片配音,这为开展英语活动提供了很好的人才储备.

以上学用渠道的拓宽,极大的调动了学生英语学习兴趣,英语口语表达水平日渐提高,达到了语用的目的.更重要的是,学生们在活动中渐渐树立了自信心,得到了长足的发展.