激发学生机械制图学习兴趣的四大方法

机械制图是技工学校机械专业的一门重要基础课,是技术交流的语言,语言不通,学生将无法工作.学生要学好机械制图,学习兴趣至关重要.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”怎样培养和激发学生学习机械制图的兴趣?本文根据技校学生的特点,在机械制图教学中进行了一些尝试.

一、明确目标,激发学生的学习需求

技校学生有一个特点,就是学习目的比较明确：学会技能,找个好工作.我们学校是一个厂办技校,许多学生到校学习的目的就是能进厂工作.故先让学生自问：进厂工作需要什么样的条件?自己现在是否具备这条件?经过两年学习能否达到这个条件?使学生明白：掌握机械制图,具备识图能力,是走上工作岗位的前提.让学生在学习机械制图前就明确必须学好它,没有别的选择.

二、树立信心,激发学生的学习热情

技校学生学习基础较差,对理论学习缺乏信心.在机械制图学习初期,内容比较简单,教师可以让学生自己或同桌互相找作业中的优点,从而看到自己的长处和优势,感受尊重,找回自信.老师在课堂上不失时机地表扬、鼓励,习题册上批改的“优”和赞扬语,让学生感到鼓舞和振奋,消除学习机械制图的畏惧心理,对机械制图产生学习兴趣.

在学习机械制图的不同阶段,分别将学生的作业、绘图、自制模型等进行展览、评选,并拍照制成光盘通过投影播放给大家看.师生肯定与欣赏的目光、掌声及语言,获得的奖状、奖品,使学生倍感自豪,感觉天生我材必有用,产生了学习机械制图的热情.

三、坚定意志,激发学生的拼搏精神

开始学习机械制图,学生个个情绪高涨,随着知识加深、难度增大,一些基础较弱的学生就失去了学习信心,学习兴趣逐渐变低.而学习较好的学生则产生自满情绪,学习松懈.教师要及时教育,通过实例让学生明确：每天努力比别人多做一点儿事情,任何一个目标都可以分成许多小的目标来实现.只要做到这两点,无论什么事情,不管多难,只要分几步走,只要坚持到底,就一定会成功.帮助学生树立坚持学习的信心和勇气,培养他们坚强的意志和不服输的性格.教师可以给基础薄弱的学生“开小灶”补缺补差,使他们不掉队.或者通过找学习对子,让学习好的学生给其他同学讲题,提高要求,使其知不足,消除自满情绪.还可以通过宿舍、座位或自由结合等形式将学生分成小组,让他们一起学习、讨论、竞赛等.使学生学会合作,学会竞争,学会做事与做人,由被动接受型学习向主动探索型学习转变.

四、改进教学方法和手段,激发学生的学习兴趣

机械制图需借助直观模型来辅助教学,但不是每个问题都能找到对应的模型来解答,因此可以运用多媒体技术来优化机械制图课堂教学.利用动画将思维过程和作图过程清晰地展示出来,使学生容易理解和掌握.多媒体教学这种形象、直观且富有个性的教学方式,深受学生欢迎.

机械制图重在培养学生的空间想象能力,教师可以根据技校学生动手能力强的特点,采用识图造型法教学,让学生根据视图制作模型,通过展示模型作品,引发学生的想象力.大家兴致极高,分别用萝卜、泥巴、纸盒、粉笔头等做出各种模型.有学生将红萝卜用热水烫后切割出模型,不易干裂变形；还有学生用家乡黏性红土做模型,偶尔摔裂还能用水修复,坚固耐用易保存.然后教师将小模型发给学生,让学生根据模型画出视图.这样反复练习,能提高学生的空间想象力,使学习制图变得容易和有趣.

理论联系实际,学以致用.任课教师要与班主任、实习教师紧密配合,在实习期间让学生每人准备一个本子,将加工的工件图逐一抄画出来,以绘图促识图.再找些工件进行测绘,画出零件图,按图加工.教师还可以到实习车间,与学生一起看工厂生产图,现场指导,学生看懂了生产图样异常兴奋.实习结束后学生拿着零件图集,看到自己会加工这么多种零件,成就感油然而生.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生的学习.”

“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”,在教育学生的同时,老师也不断地改变着,老师在语言表达、艺术修养、爱岗敬业及道德修养等方面都能迈上一个新的台阶.教师的品德风范能潜移默化地影响学生,打动学生,激发学生的学习动机和积极性,教学相长,师生受益.教师的教学艺术将实现新的飞跃,达到更高的境界.

（郑州单位：郑州纺织机械厂技工学校）