初中数学教学方法浅见

【摘 要】现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教育学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的”.本文就教学方式发表自己的一些教学浅见.

【关 键 词】阅读；问题；猜想；练习

教学可以拆分为“教”、“学”两个字,前者指教师的教学,后者指学生的学习,其中学生的学习应该是灵魂所在,是中心,但是教师的教学却是学生学习的领路人,是学生学习的基石,没有好的教师教学,就没有学生有效的学习.两者是相互依存,相互统一的,缺一不可的.接下来就介绍几种自己在教学过程当中总结的几种教学方法.

一、教会学生如何阅读

学生学会阅读对数学学习来说很重要,一个阅读能力不好的学生,是无法综合性发展的.在教学过程当中,教师应该重视数学阅读的思想渗透与方法指导,充分利用阅读的形式,培养学生的综合能力.

首先,应要求学生把题目阅读完整,全面理解和把握题意.这样就会避免学生断章取义,不能全面把握题意进行正确解题.应该把题目读完整之后再进行全面分析,找准相关数量关系,正确解答.其次,注意找出题中的关 键 词,突破题目难点.在数学的教学过程中,关 键 词往往起到举足轻重的作用,无论是在概念,定理等理解上,还是在习题上,关 键 词都会对学生对整体的把握造成重大影响.最后,还应要求学生在阅读的过程当中养成读写画结合的习惯.数学里很重要的思想就是将数字转化为图形,这样学生就可以对抽象的理论有一个直观上把握,不仅利于学生理解题意,还可以提高效率.

二、正确运用提问的方式

提问,不单单指教师在课堂上发问,而且包括给学生留下课下思考的余地,更包括引导学生提问,使学生会提问,并独自解决问题,这是提问方式的精髓.爱因斯坦说过：“学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”如何做到引导学生提问,并独自解决问题,是一个教师应该思考的问题.

“施教之功,在于引导”,“授人以鱼,不如授人以渔”,这些无不在说明,交给学生方法,促使学生善于提问非常重要.没有教师的引导,就不能诱发学生思维,点拨学生的思路,引导得法,学生的问题就好,其他学生就会茅塞顿开.所以在课堂上要营造一种适于提问的氛围,这就需要创设一种宽松、和谐的课堂气氛,不仅如此,创设一种激发学生主动提问的教学情境,也非常重要.如在讲解商店收益问题的时候,自己可以充当老板,一切营业程序自己都心知肚明,让学生跟自己的引导自主提问,这样不仅可以教会学生利润的计算公式,还可以让学生思考如何才能得到最大的利润.

三、数学猜想的运用

三、数学猜想的运用

可以根据学生的感性认识直接进行直觉猜想,根据已学的知识进行类比猜想,亦或者自己可以归纳、演绎等得出自己的猜想结论,但是无论以何种方式进行猜想,最后都要去证明自己的猜想,只有猜想而没有证明,那么这个猜想是不完整的.牛顿说过：没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现.这不只是告诉我们应该大胆猜想,同样也提醒我们证明猜想同样是非常重要的一步.

四、合理的数学练习安排

数学练习是学生运用知识解决问题的过程,是将知识转化为能力的最重要的过程,加强数学练习,不仅能培养学生的能力,发展学生的智力,而且能有效地训练学生的思维.所以数学练习的布置是一个非常值得反复推敲的重要一环.应该围绕教学目标来精心设计安排练习.

练习题的选择首先要扣准知识点,即应该在重点的知识点上下功夫,找出或者自己设计出能巩固重要的知识点的习题.如,可以分类性的练习,把这个重要的知识点可以出现的几种类型题目,分别拿来给学生练习,这样就可以帮助学生做好归纳和总结.

练习题的选择还应该改变呈现,灵活变式,即应抓住思维训练这条主线,恰当地变更问题意境或改变思维角度,培养学生的应变能力,引导学生从不同途径寻求解决问题的方法.如,可以将条件和结论互换,这就无形当中扩充了学生的思维,使学生的思维活跃,不在局限在自己所见过的题型,可以自己通过猜想自己设计题型,使学生能够做到举一反三.